●第一部分 識字編
溯源析理，高效識字
——基於學生核心素養的識字教學策略
有“法”可依，促進學生自主識字能力的培養
——以部編版第三冊《我要的是葫蘆》一課為例
巧用教學方法，提高學生的識字能力
——以部編版第一冊《日月明》一課為例
授人以漁，提高低年級學生漢字書寫能力
——以部編版第一冊“我”字教學為例
第二部分 閱讀編
以培養語感為抓手，提升學生的語文素養
——以人教版第七冊《白鵝》一課為例
夯實語言的建構和運用，促進思維的發展和提升
——以人教版第十一冊《少年閏土》一課為例
核心素養視域下整本書閱讀策略探討
——以人教版第十二冊《魯濱孫漂流記》一課為例
關注語言思維方法，落實語言素養提升
——以人教版第十一冊《最後一頭戰像》一課為例
關注課堂對話，優化閱讀教學
——以人教版第八冊《觸摸春天》一課為例
聚焦核心素養，著力語言建構
——以人教版第七冊《頤和園》一課為例
注重文本朗讀，走進詩歌感悟語言魅力
——以部編版第二冊《小池》一課為例
走進角色人生，表達人物心聲
——以人教版第九冊《釣魚的啟示》一課為例
讓“思維”看得見
——以人教版第十二冊《北京的春節》一課為例
第三部分 習作編
真情表達，愛溢心間
——以人教版第八冊習作《說說心裡話》一課為例
借助思維導圖，培養寫作能力
——以部編版第五冊習作《猜猜他（她）是誰》一課為例
潛心會文本，激趣促仿寫
——以部編版第四冊《要是你在野外迷了路》一課為例
激發興趣，實效指導
——以部編版三年級學生習作為例
在實踐中學習，在互動中提高語言建構與運用能力
——以人教版第九冊口語交際《我是小小推銷員》一課為例
聚焦文體，注重表達，優化設計
——以人教版第九冊《釣魚的啟示》一課為例
讀寫有效結合，提升學生語言的建構與運用能力
——以人教版第十一冊《老人與海鷗》一課為例
淺談提升語言建構能力的策略
——以人教版第九冊《漫畫作文》一課為例
讀寫結合，相得益彰，有效借鋻
——以部編版第六冊《翠鳥》一課為例
