●第一章 緒論
第一節 研究緣起
第二節 研究內容與研究問題
第三節 研究意義
第二章 文獻述評及核心概念界定
第一節 數學教學需要什麼知識：從學科教學知識到數學教學知識
第二節 教師如何影響學生學習：研究範式的轉變
第三節 數學學科能力是什麼：數學能力的內涵與要求
第四節 核心概念界定
第三章 研究設計
第一節 教師數學教學知識表現的研究設計與方法
第二節 小學生數學學科能力表現的研究設計與方法
第三節 教師數學教學知識與小學生數學學科能力相關性研究的研究設計與方法
第四節 教師數學教學知識與小學生數學學科能力測評工具的開發
第四章 小學教師數學教學知識表現研究
第一節 數學教學知識測評框架編制概況
第二節 測評工具質量分析
第三節 教師數學教學知識總體表現及分析
第四節 不同區域教師數學教學知識表現比較
第五節 不同教齡教師數學教學知識表現比較
第五章 小學生數學學科能力表現研究
第一節 小學數學學科能力二級能力維度的構建
第二節 測評工具的研發與設計
第三節 測試試題評估及試題質量分析
第四節 數學學科能力的水平等級劃分
第五節 小學生數學學科能力表現研究結果
第六章 教師數學教學知識與小學生數學學科能力的相關性研究
第一節 簡單相關性分析、回歸分析結果
第二節 分層線性回歸分析研究結果
第三節 研究結論與討論
第七章 研究結論與反思
第一節 研究結論
第二節 研究啟示
第三節 研究的創新和不足及進一步的研究問題
參考文獻
附錄1 小學數學教師數學教學知識測試
附錄2 全體教師數學教學知識及子維度表現分布圖
附錄3 小學生數學學科能力測試三年級數學試卷（部分）
附錄4 小學生數學學科能力測試五年級數學試卷（部分）
後記

教師知識的影響研究是一個重要的研究課題，已有研究多聚焦在教師知識與學生學業成績關繫的探索上，然而，數學教學的落腳點應該是學生數學學科能力的培養，基於此有必要探索教師知識及其對學生數學學科能力的影響。本書聚焦到在職小學數學教師這一範圍，主要對以下三個內容進行了探討和研究：適合於我國國情的教師數學教學知識（MKT）測評工具的本土化研究，以及教師數學教學知識現狀的診斷；小學生數學學科能力測評框架與測評工具的開發，以及小學生數學學科能力表現的測評；教師數學教學知識對小學生數學學科能力的影響。