●第一章 核心素養有關概念與基本原理
第一節 核心素養與核心素養導向的課堂教學
一、素養與核心素養
二、核心素養與課堂教學
第二節 核心素養導向下課堂教學的特點
一、學生學習氛圍濃，參與度高
二、師生關繫和諧，親和度強
三、課堂自由度大，知識延展度深
四、學習練習度高，教學整合度強
第三節 核心素養導向下課堂教學的機制
一、從學科知識入手，為學科核心素養的形成提供載體
二、借助學科活動，尋找學科核心素養培養的途徑
三、發揮學科教師的能力，為學科核心素養形成創造條件
四、科學運用學科評價，為學科核心素養形成提供保障
第四節 核心素養導向下課堂教學的要求
一、明晰核心素養與三維目標的關繫
二、重建核心素養導向的教學觀
第二章 核心素養導向的課堂教學過程
第一節 核心素養導向下教學過程安排的要求
一、圍繞核心素養立意，巧妙設計引入
二、緊扣核心素養，以問題引導教學
三、抓住核心素養，深入開展教學
四、緊扣核心素養培養，少教多學
第二節 核心素養導向下教學過程的安排
一、多種導入措施，引發素養培養
二、針對核心素養的培養展開教學
三、針對核心素養的培養反饋教學
四、緊扣核心素養的培養結束教學
第三章 核心素養導向的課堂教學方法
第一節 核心素養導向下教學方法的要求
一、優化目標引領，聚焦核心素養
二、基於自主發展，培養核心素養
三、立足思維訓練，發展核心素養
第二節 核心素養導向下教學方法的運用
一、問題化教學法提高核心素養
二、情境化教學法培養核心素養
三、主題化教學法形成核心素養
式教學法深化核心素養
五、層次化教學法引導核心素養
六、參與式教學法滲透核心素養
第四章 核心素養導向的課堂教學路徑一教學活動
第一節 核心素養導向下教學活動組織的要求
一、升級教學目標，圍繞核心素養的培養進行結構性調整
二、整合課程內容，讓核心素養與其精準對接
三、改變“教”與“學”的方式，體現核心素養的培養
第二節 核心素養導向下教學活動組織的方法
一、達成知識目標的教學活動組織方法
二、達成技能目標的教學活動組織方法
三、達成方法與過程目標的教學活動組織方法
四、達成人文目標的教學活動組織方法
第三節 核心素養導向下教學活動組織的原則
一、讓解決問題這一學習本質得以回歸
二、讓問題化學習的方式回到課堂
三、讓活動課程成為教學的主要模式
四、體現規劃學科及其跨學科的特點
第五章 核心素養導向的課堂教學路徑一學習活動
第一節 學生自學活動與核心素養的培養
一、學生自學能力與核心素養的關繫
二、課內外學習巧妙配合，滲透素養培養
第二節 合作學習活動與核心素養的培養
一、合作學習與核心素養培養
二、核心素養導向下合作學習活動的特點
三、核心素養導向下合作學習活動的要求
四、核心素養導向下合作學習活動的形式
五、核心素養導向下合作學習活動的組織時機
第六章 核心素養導向的課堂教學路徑――媒體運用
第一節 教學媒體及其對核心素養培養的意義
一、教學媒體的種類
二、教學媒體對核心素養培養的意義
第二節 教學媒體在核心素養培養方面的創新運用
一、把握教學媒體在教學中運用的時機和方法
二、掌握教學媒體在教學中運用的原則
後記

李志剛主編的這本《核心素養導向的上課》以六章的篇幅，深入淺出地介紹了核心素養導向下教學的相關知識，並以案例的形式幫助一線教師把握核心素養導向下上課的相關知識與內容。
靠前章：圍繞核心素養導向下的教學，介紹核心素養與課堂教學的關繫、核心素養導向下課堂教學的特點和教學機制以及核心素養導向下教師從事教學工作的要求。
第二章：針對核心素養導向下教學過程的安排，分兩部分介紹核心素養導向下教學過程安排的新要求，並圍繞教學環節介紹每個環節中落實核心素養培養的方法。
第三章：教學方法是教師教學的工具，如何運用科學的教學方法落實核心素養的培養，是本專題的重點內容。本專題不但介紹了核心素養導向下教學方法的新要求，而且針對核心素養的培養要求，介紹了在學科教學中培養學生核心素養的六種教學方法，讓教師在對理論與案例的閱讀理解中找到實際操作的方法和思路。
第四章：緊扣核等