●引言
第一篇教育與美好生活
第一章現代教育理論的基本原理
第二章教育的目的
第二篇品性教育
第三章出生之年
第四章恐懼
第五章遊戲與想像
第六章建設
第七章自私與財產
第八章誠實
第九章懲罰
第十章同伴的重要性
第十一章愛與同情
第十二章性教育
第十三章幼兒園
第三篇智力教育
第十四章一般原則
第十五章14歲前的學校課程
第十六章最後的學年
第十七章走讀學校和寄宿學校
第十八章大學
第十九章結論

《教育與美好生活》這部教育名著篇幅不長，除一個簡短的引言之外，總共十九章，分三篇。該書的前兩章構成了第一篇，綜論現代教育的基本原理和目的。民主可以說是羅素教育思想的一條門檻式原則，他開宗明義地提出“我們所追求的未來的教育體制必須給每個孩子提供現有的很好機會”，“如果一種教育方法不可能普及，我們就無法將其視為令人滿意的”。正是基於這種精神，他對傳統的教育理論、英國貴族式的傳統教育特別是公學制度多有反思和批評，希望采用蒙臺梭利等現代教育家摸索出的理論和方法破舊立新。不過，他並未一概否定古典人文教育的合理性和重要性，而是指出這方面的教育一定要在內容上有所取舍、方法上有所改良，“人類知識的總量和人類問題的復雜性正在不斷增長，因此每一代人都必須為了找時間學習新東西而改進其教育方法”。羅素推重的第二個基本原則是自由。他認為，絕不能像舊時那樣通過恐嚇、強迫甚或體罰來管束和訓導兒童，而應該培養兒童的自律和等