●第一章課程與教學論的基本內涵與演進
第一節課程與教學論的歷史沿革
一、課程論的歷史演進與反思
二、教學論的歷史沿革與特征
第二節課程與教學論的內涵與關繫
一、課程與教學論的界定與內涵
二、課程與教學論的科學範疇與關繫
第三節課程與教學論的理論基礎
一、課程與教學論的哲學基礎
二、課程與教學論的心理學基礎
三、課程與教學論的學習論基礎
第二章語文課程的基本解讀
第一節語文課程的性質與學科核心素養
一、語文課程的性質與基本理念
二、語文學科核心素養
第二節我國語文課程的演進與發展
一、我國語文課程的演進與變化
二、現代語文課程的發展時段
第三節語文課程的轉型與重構
一、語文課程理念的轉型與重構
二、語文課程目標的轉型與重構
三、語文課程結構的轉型與重構
四、語文課程實踐的轉型與重構
第三章語文課程目標與評價
第一節語文課程目標
第二節語文課程評價
第四章語文課程資源
第一節語文課程資源的內涵與類型
第二節語文課程資源的利用與開發
第三節語文教材
一、語文教材的界定與價值
二、語文教材的類型
三、語文教材的發展與創新
第五章語文教學的設計與義理
第一節語文教學設計的涵義及原則
一、語文教學設計的基本涵義
二、語文教學設計的基本原則
三、語文教學設計的基本要素
四、語文教學設計的依據
第二節語文教學目標的設計
一、確定語文教學目標的依據
二、語文教學目標設計的要求與方法
第三節語文教學任務
一、語文教學任務的內涵與要求
二、語文教學任務的分析
第四節語文教學範式與教學方法
一、教學範式的基本類型
二、教學方法的選擇與運用
第六章語文教學：閱讀與鋻賞
第一節閱讀教學觀的轉向與改革
一、閱讀教學的界定
二、閱讀教學目標和內容的轉向與調整
三、閱讀教學的基本理念與發展
第二節閱讀教學目標的建構及內容解析
一、閱讀教學目標的建構
二、內容解析
第三節閱讀教學的基本要求
一、閱讀教學的基本範型與各類文體的教學要求
二、閱讀教學的評價與資源建設
第七章語文與現代教學媒體
第一節現代教學媒體概述
一、現代教學媒體的內涵及類別
二、現代教學媒體的特征和功能
第二節語文與現代教學媒體的關繫與實踐原則
一、語文與現代教學媒體的關繫
二、語文教學中現代教學媒體的運用原則
第三節現代教學媒體的運用與創新
一、一般步驟
二、現代教學媒體的創新性運用
第八章語文教師與專業化發展
第一節語文教師專業化發展的內涵與結構
一、語文教師專業化發展的內涵
二、語文教師專業化發展的結構
三、語文教師專業化發展的繫統訓練
四、語文教師專業化發展的影響因素
第二節語文教師專業化發展的挑戰與困境
一、語文教師的多重角色
二、語文教師專業化發展的困境
第三節適應課程與教學變革的語文教師專業化發展途徑與策略
一、校本培訓
二、語文教師的教育行動研究
三、發展性語文教師評價
四、語文教師學同體的建構與發展
