這是一本讀懂理解教育、讀懂教育的圖書。教育讓我們同天真爛漫的孩子在一起，同知識在一起，同文明在一起，也讓我們精神得以豐盈，靈魂得以皈依，更讓我們在這片土地上能夠詩意地棲居，教育是美好的！

●序自序輯讓蝸牛帶我去散步 001教育多“留白”腦袋纔能活起來003人工培養的“學霸”難有作為006由一列火車的“火”想到教育的慢009把童年還給孩子013讓孩子自信前行016是誰讓我們身邊的熊孩子越來越多？021入學彈性宜順應孩子天性025為孩子假期松綁028孩子們的負擔究竟怎麼減031父母是孩子優選的起跑線036“喫苦課”是青少年成長必修課039喚醒孩子的生命內力042第二輯教育因你而美好049老師,我還想對你說……051不可任意剝奪教師休息權055評優考驗教育人良知與智慧058培養男幼師不能滿足於“破冰”060老教師是支教工作的一塊“寶”063教師轉崗要多一些人文關懷066老師給學生鞠躬怎可解讀為“作秀”069民辦學校愛纔，也要取之有道072讓教師編制管理“活”起來075教師要學會保護自己079更應該給教師減負082第三輯教育的溫度085教育應該回家了087教育不能在野蠻中生長093該反思“逃離”的原因096教育其實很簡單099涿鹿課改帶給我們的啟示102優選的關愛是愛的教育106沒有懲罰就沒有教育109生活化的教育更有意義112“無用”的教育讓教育更溫馨美好116“發錢減壓”無異於掩耳盜鈴120將“課堂革命”進行到底122教育離生活還有多遠125“我實踐故我在”130第四輯重新定義學校和教育133我們需要美好的鄉村教育135鄉村小規模學校發展不可忽視138一百人以下的學校就辦不好嗎？141撤並流言凸顯鄉村學校生存困境145圈“優質生源”能圈出發展嗎？148“東施效顰”的學習方式不可取151這是張揚、顯擺、炫耀嗎？154究竟什麼是“人民滿意的教育”157換種角度看教育161教育發展應多些理性思維164優選的教育在家庭168教育的責任和取向173第五輯從變與不變中突圍179破解人纔外流要在“軟環境”上下功夫181去行政化不等於去行政184老師生娃,家長頂崗？187用改革消解補習的“囚徒困境”189築起校園安全立體化“防火牆”193治理校園欺凌須懲戒與教育並重196為這樣的中考改革199責任督學要讓“責任”鏗鏘落地202控輟保學需要政府切實履職205學區制改革得有新思維208教育管理如何邁向教育治理現代化211教育應該閃耀樸素的光輝216第六輯天堂,就是圖書館模樣221讓圖書館成為校園最“熱鬧”的地方223孩子欠下的閱讀賬,總有一天會暴露226“快樂的豬”與“蘇格拉底般痛苦的人”229領導一方教育的人更應是讀書人232把學校建在圖書館裡235教書需要的不僅僅是膽識240教師閱讀力量從哪裡來246陪伴孩子,就是守護童年250視點應落在課堂上255教育變革怎樣真實而有效地發生258改變教育必先改變自我261後記266

這本書是湯勇老師2018年的全新力作，作者從教育的留白、閱讀、學校、孩子和教育體制等幾個方面，一一向讀者展示了，教育可以更美好的意義和方向。教育的美好，在於教育是一種相遇、一種喚醒、一種成長、一種成全……而隻要方向對了，就永遠不要怕路途的遙遠。這是一本讀懂理解教育、讀懂教育的圖書。教育的核心是人，人纔是教育的很終目標。而現今教育的急功近利，卻讓這種目標粉末倒置了。好似我們教育孩子的目標就隻是為了“長大”，而“長大”前的“童年”“青少年”都沒有意義一樣。本書適用於中小學教師、班主任閱讀和培訓，也適合教育局長和其他關注教育的人閱讀。

湯勇 著 著

    人工培養的“學霸”難有作為一則來自澎湃新聞網的新聞報道,85後博士後應佚倫,這位從小到大都不是“學霸”、並不冒尖、是屬於班級上占很大比例的那群“中等偏上”的學生的清秀女孩,循著自由成長、發現興趣、堅持選擇的成長道路,加上家人的支持與名師的提攜,很終入選2015年“世界很具潛力女科學家”。面對人人想當“學霸”、人人追捧“學霸”,特別是當下的基礎教育把培養出一個又一個傑出的“學霸”作為優選價值追逐與取向的今天,這則看似平淡的新聞猶如在平靜的水面拋下的一個石塊,在人們的心裡會蕩起圈圈漣漪,也猶如烈日炎炎的夏季吹來的一陣涼風,會讓煩躁難耐的人們感到一絲絲涼爽,更猶如寂寮的夜空劃過的一道閃電,帶給人們的是無限的遐想和思考。是什麼力量讓一位“中等偏上”的普通學生成長為世界很好的科學家,而且是很具潛力的科學家？教育的一切出發點隻是為了分數而拼殺,還是教給孩等