●前言
序
特別說明
第一章我從未向你許諾過一座玫瑰園
城區教育的挑戰
改革努力
關注研究
以教師的期望提高學生的成績：不是紙上談兵
城區孩子和他們面對的挑戰
眼前的任務
第二章對所有人寄予期望
所有孩子都能學有所成
TESA：實驗與真相
十五種行為
讓孩子從戰爭中恢復過來：“中介學習過程”
真實評估
二十年的研究
高期望與職業發展
重點提示
課例
第三章意圖與互動
意圖：有目的的過濾器
在每節課上設計意圖和互動
促進意圖和互動的策略
一枚硬幣的兩面
重點提示
課例
第四章含義
含義的中介
含義中介的策略
調整標準課程
重點提示
課例
第五章超越
抵達思想的核心
尋求思想的超越
識別形狀
歸納原則
終身受益的學習
重點提示
第六章自我管理與行為控制
紀律與內在動力
制止衝動行為
“工具強化”計劃
暫停，思考，進步
標準工具介紹
回歸基礎
基本工具
促進自我管理
培養自我管理的策略
重點提示
課例
第七章勝任感
提高成功的意願
缺乏勝任感的學生
自信的中介
提出正確問題的正確方式：成功的策略
全覆蓋策略
“輪流法”
百聞不如一見
這兩個東西非常相似
重點提示
第八章分享行為
回顧：分享行為的倡導者
家庭中的分享行為
合作學習：培養分享行為的一項策略
團隊合作能力
重點提示
第九章個性化
個性化的中介
加德納理論的應用
重點提示
課例
第十章目標規劃
目標規劃中介
制訂目標的四個步驟
目標規劃準則：基準和標準
對於目標規劃的反思策略
重點提示
第十一章挑戰
挑戰的中介
建立挑戰
將思考方式融入所有課程中
使用三層智能模型
其他提問策略
重點提示
第十二章自我改變
自我改變中介
重點提示
第十三章取得好成績的樸素道路
保持夢想
作出簡單的改變這並不難
為所有人鋪就樸素的職業發展道路
樸素模式素
確定學生的學習需求
為提高成績而進行的干預規劃
教案設計
評估學生的學習
小組評價
重點提示
結論
致謝
參考文獻

這本書別出心裁，為教師提供了他們需要用來幫助所有學生達到更高層次學習成就的工具。作者展示了基於他們親身經歷以及時下針對教師如何優選地幫助困難學生成為積極的、參與的學習者的觀點和策略。還有學生面臨挑戰的探討、高期待的重要性伴隨著教師如何能夠以優選效的指導方針來與他們的學生溝通。
除此之外，本書還包含多個為中小學基礎教育提供的課程計劃範本，為教師們展示了如何纔能落實這些策略的途徑：1.實踐策略的擴展，來提高學生的參與能力;2.開發學生的認知技巧;3.增強學生對自己學習的責任感。

(美)埃莉諾·蕾妮·羅德裡格斯(Eleanor Renee Rodriguez,(美)詹姆斯·貝蘭卡(James Bellanca) 著;劉清山 譯 著