●序一如此《回到童畫》
序二童畫·童話

第一輯呵護童年
鈴聲
可愛與可惡
廁所
校園
髒話
書包
教室
好學生與壞學生
小飯桌
眼保健操
廣播體操
書
升旗儀式
做課
英語
校服
母語
玩耍
他們的語言
夢想
數學
人格
情商
生活中的教育
欺負
作文
主持
誦讀
舞蹈
考試
班主任
獎罰
小干部
排隊
纔藝

第二輯童言無忌
什麼是美?
什麼是遮擋?
什麼是快樂?
什麼是點、線、面?
什麼是朋友?
什麼是藝術?
什麼是虛偽?
什麼是具像?
什麼是親情?
什麼是抽像?
什麼是遊戲?
什麼是色調?
什麼是感覺?
什麼是人?
什麼是幸福?
什麼是生命?
什麼是男人?
什麼是個性?
什麼是女人?
什麼是美術?
什麼是空間?
什麼是時間?
什麼是宇宙?
什麼是天地?
什麼是老師?
什麼是家庭教育?
什麼是教育?
什麼是哲學?
什麼是文化?

第三輯童畫童趣
風景背後的素描
山水的路子
文字的黑白
動物空間
神秘的人
孩童眼中的
蒙娜麗莎
夜空下的貓頭鷹
森林與心理
點彩
遊於藝
點
密集
猴吸煙
我的筆袋
城堡中的淡彩
來自民間的色彩
我
心中的校史
圓
練習
校園裡的樹
鼕日嬰戲圖
塔
林子裡的氣息
人物與環境
莫奈
耳朵
郵票
封面
畫畫男孩
摧毀
老房子
民間的味道
線
閃耀
彩紙的味道
未完成

第四輯叩問童心
試問
夢
豐子愷
新裝
狂人與公敵
失落的一角
爭論
老頑童
小王子
妞妞
黃永玉
不約束
稻草人
童性哲學
蘇菲的世界
看上去很美
孫悟空超人
燒掉
太湖學堂
遙遠的聲音
蒙臺梭利
畢加索
《愛彌兒》
泰戈爾
我把心給了孩子們
《孩子們是“未來的寶貝”》
童心需要觸動
冰心
童年的消失
老子小子
你能對自己撒謊嗎?
李斯
薩特
哪吒
別把你心中的孩子趕走
童心說

第五輯童畫敘事
樂學單
手機與美術
再談教材
簡筆畫
關於人體畫
教育的心思
傾聽的觸動
殘暴
一句話的收獲
那些無法忘懷的悔
寫生呼吸
領著孩童解析
創意
再談美術考試
枯寂也是一種美感
美育文化淺議
畫外交流
再續黑白緣
課堂突圍
改寫
大美術與小美術
欣賞再欣賞
關於評價
小組化學習
在童畫中認識哲學
小議上好美術課的要素

後記

《回到童畫》不僅是一本教育隨筆集，也是一本孩子們的童畫集。作者用飽含哲理的文字記錄了兒童校園生活的點滴、教師與孩童的問答、對童畫作品的賞析、對童心的扣問及對教育教學的反思。書中的童畫作品與教師的文字相呼應，相得益彰，引領我們感受童心的純粹、教育的單純。

聶焱 著 著

    童畫不僅有神話的縹緲之感，更有童話的現實作用。童畫的豐富性照應著現實的單調。每位孩童都能在童畫的世界裡找到那個精神理念裡的“我”，都能發現自我存在的價值。顏色的聚散表達著性情的宣洩，線條的疏密解釋著心靈的渴求。在童畫世界裡走過的每個孩童，是那麼的獨一無二、天真爛漫。如果真能用心貼近童畫，也就貼近了孩童似童話般的心靈世界。
    我一直以為，我在文字的世界裡可以擁有童話般的自由，調字遣句，謀篇布局，作為主體而不受約束。可是我的思緒一直被外界干擾，我的思維終究無法逃離客體的影響，無法純粹。我似乎可以寫我的教育生活及孩童的狀態，殊不知我本身就陷在生活狀態中，很多文字及思想早就被安排好了，我也將順理成章地感謝我的教育生活及天天陪伴我、給予我寫作靈感的孩童。
   等