●主編寄語
前言
部分 理性思考
章 數學學科的問題與問題類型
一、數學學科中的問題類型
二、數學學習中的問題繫統組織
第二章 數學問題化學教學設計
一、建立目標與問題的聯繫
二、學習活動設計
第三章 問題化學課堂實施
一、問題的發現與提出
二、問題的組織與聚焦
三、問題的實施與解決
問題的反思與拓展
第二部分 課堂實踐
第四章 數與代數
板塊分析
工坊研修“位值圖上的遊戲”
課例推介
第五章 圖形與幾何
板塊分析
工坊研修“長度比較”
課例推介
第六章 統計與概率
板塊分析
工坊研修“折線統計圖的認識”
課例推介
第七章 整理與提高
板塊分析
工坊研修“取近似數”
課例推介
第三部分 操作問答
第八章 課堂環境
Q：如何讓學生更願意參與到學習活動中？
Q：如何讓學生能大膽表達自己想法？
第九章 備課
Q：學生已有的學習起點是什麼？
Q：新的學習內容“新”在哪裡？
Q：學生的困惑在哪裡？
Q：如何在教學設計中預估學生的問題？
Q：設計怎樣的活動情境，纔可能讓學生把問題真實地暴露出來？
第十章 課堂實施
一、問題的發現與提出
Q：如何啟發學生根據課題提問？
Q：學生提出的問題如何收集並呈現？
Q：學生提出的問題是否都要呈現？
Q：如何引發學生探究過程中的自主設問？
Q：教師引導學生提問的教學語言有哪些？
二、問題的組織與聚焦
Q：如何引導學生給問題排序？
Q：學生問題過碎、浮於表面，怎麼聚焦到核心問題？
三、問題的實施和解決
Q：如何讓學生的原有想法充分暴r />Q：如何讓學生在集體互動中解決問題？
Q：如何引發學生自我追問與相互追問？
問題解決的回顧與反思
Q：活動環節小結時，如何引導學生自主進行學習回顧？
Q：課堂總結時如何用問題引導學生進行學習回顧，並探索新問題？
第十一章 合作學習
Q：怎樣建立合作學小組？
Q：怎樣讓每個小組快速掌握合作的基本要求？
Q：如何通過合作支持問題化學習？
Q：數學課堂練習中如何實施小組合作學習？
附錄：小學數學問題化學習分階段能力發展目標
跋
