●序批判與建構：學校德育與班主任專業成長研究的路徑探索/1
●第一輯
●學校德育研究
●1.基礎教育改革的制約因素及作用方式/3
●2.社會治理模式變遷與道德教育改革/15
●3.道德教育改革中的教師及其角色困境/26
●4.在生活化的旗幟下：道德教育改革的話語實踐/37
●5.學校德育的社會建構——兼論道德批判的困境/50
●6.漫談學校德育的功能定位/60
●7.道德教育實踐的話語分析——講道理與講故事/63
●8.師德該如何“丈量”/68
●9.中小學品德評價存在的誤區及其改革對策/70
●10.有效道德學習的課堂建構策略/80
●第二輯
●班主任制度與班主任專業化成長
●11.班主任制度與班主任教師的身份建構/89
●12.班級管理體制改革的創新實踐——透視一所學校的班改實驗/99
●13.班級管理體制改革中教師角色的轉變/108
●14.班主任社會支持繫統的建構/112
●15.我國班主任工作狀況調查/119
●部分目錄

師德該如何“丈量”？班主任工作感到孤立無援，該怎麼辦？班主任的教育情懷從何而來？班級教育空間如何有效拓展？德育專家齊學紅圍繞學校德育和班主任專業成長中的“是什麼”“為什麼”“怎麼樣”三個本源性問題，從批判與建構兩個維度進行了研究。全書涵蓋三部分內容，致力於透析學校德育發展現狀、探尋班主任專業發展途徑、豐盈班主任實踐智慧。

齊學紅 著

自序 批判與建構：學校德育與班主任專業成長研究的路徑探索學校德育與國家意識形態之間特殊的關聯性，使得學校德育研究處於實踐場域與理論場域之間的隔離地帶，表現為實踐話語的繁榮與學術研究的缺失。班主任作為實施德育工作的中堅力量，作為德育工作者的特殊身份，同德育在學校地位的特殊性緊密相關，使得學校德育與班主任的身份建構成為一體兩面的存在樣態。在這種背景下，如何剝離來自國家意識形態以及學校內外部各種社會力量附加在學校德育和班主任身上的非教育甚至反教育的作用和影響，還原學校德育和班主任工作應有的教育品質，是我長期以來致力於該項研究的目標所在。即從“結構與行動”的理論視角出發，圍繞批判與建構兩個目標，通過對學校德育和班主任專業發展現狀的深入剖析，揭示現代學校制度設計與德育工作者的主體作用發揮之間的矛盾與張力，進而實現對學校德育實踐的積極干預與影響。為此，該書圍繞學校德育和班主任專業成長中的“是等