●導論
●一、問題提出
●二、研究思路
●三、研究方法
●四、研究意義
●五、研究難點與創新
●第一章 高校教師心理特征研究概況
●第一節 教師心理特征的內涵
●一、心理特征的內涵
●二、教師心理特征的內涵
●第二節 高校教師心理特征研究的演進脈絡
●一、高校教師心理特征研究範式的轉換
●二、高校教師心理特征研究分類的變遷
●三、高校教師心理特征研究視角的選擇
●四、高校教師心理特征的研究方法與工具的變化
●五、高校教師心理特征研究在地域上的拓展
●第三節 高校青年教師心理特征研究的思考
●一、影響因素分析
●二、已有研究的啟示
●第二章 高校青年教師心理特征理論研究
●部分目錄

高等學校的健康發展離不開一支很好的高素質教師隊伍，教育部數據顯示，高校教師中年齡45歲以下的青年教師比例近70%，他們身心能否健康成長，關繫高校的發展和學生培養質量。因此，研究高校青年教師的心理特征，激發他們的主動性和創造性,成辦好高等教育的關鍵。本書首先梳理教師心理特征研究文獻，分析已有研究的不足，並從認知、個性特征等維度進行理論構建。其次，編制高校青年教師心理特征問卷，選取市屬高校展開調查，並進行定量分析，探究這一群體心理特征現狀，得出相關結論。同時，擬定青年教師心理特征調查提綱，通過田野調查等收集案例，並開展分析。很後，根據前期成果，就如何提升高校青年教師心理素質、促進教師隊伍建設提出對策與建議。

李蘭巧,肖毅 編著