●1.初識大學教學門
1.0 歡迎你進入大學，這是你的辦公室，祝你好運
1.1 如何讓學習發生
1.2 以學習者為中心的教學：定義、忠告與保障
1.3 本書涵蓋的主要內容
1.4 如何使用這本書

第一篇 設計課程
插曲一則 他們應當知道什麼？
2.學習目標：有效教學的基石門
2.0 引言
2.1 敘寫和使用課程學習目標
2.2 布魯姆教育目標分類法
2.3 響應先修課程和專業成果的需要
2.4 要點回顧
2.5 課堂實踐
插曲一則 紅臉與黑臉：擁抱教學中的對立
3.課程設計與準備
3.0 引言
3.1 通向備課災難或雷區的三步
3.2 準備和重新設計課程的理性方法
3.3 選擇一本教材或一套內容交付繫統
3.4 制訂課程評分規則
3.5 撰寫教學大綱
3.6 關鍵的第一周
3.7 要點回顧
3.8 課堂實踐
插曲一則 如何編寫教學計劃（或其他教學文本）
4.教學設計與安排
4.0 引言
4.1 避開常見的設計雷區
4.2 教學設計的要素
4.3 促進長時記憶的存儲、提取和遷移
4.4 有效課堂教學的兩大法寶
4.5 設計高質量的問題和活動
4.6 別將課堂變成幻燈片的秀場或者喧囂的集市
4.7 使用留白的講義
4.8 設計本科實驗課程
4.9 要點回顧
4.10 課堂實踐
……

第二篇 實施課程
第三篇 促進能力發展

《STEM教學實踐指南》為科學、技術、工程和數學領域的教師們提供了好的指導。夫妻檔組合理查德·費爾德和麗貝卡·布倫特在《STEM教學實踐指南》中運用了格外清晰又不乏趣味的筆調，讓你在繁忙的工作之餘也能靜心閱讀。隻需瀏覽一下目錄或索引，無論你是否完整讀過《STEM教學實踐指南》，都可以快速找到你想要查找的內容。
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市面上關於STEM專業教學的書籍通常聚焦於某一個特定專業，比如物理或工程，很少有人能全面透析包含生物、化學、理論數學等在內的所有STEM專業的教學方法選擇與應用。
《STEM教學實踐指南》采用廣泛的視角，使讀者能夠從各等

(美)理查德·M.費爾德,(美)麗貝卡·布倫特 著 陳圓 譯