作 者:孫宗良 等 著
定 價:49.8
出 版 社:華東師範大學出版社
出版日期:2022年11月01日
頁 數:208
裝 幀:平裝
ISBN:9787576033083
本書站在社會發展而不隻是語文課程本身,人的成長而不隻是學科知識的傳授,整體繫統而不是局部認知,理性認識與實踐運用相結合的視角解讀《義務教育語文課程標準(2022年版)》,客觀審視傳統教學,真正確立學生主體,整體建立課標邏輯,科學重構課程價值,高度關注創新表達。
●概述001
第一章“課程性質”解讀001
一、明確課程特征002
二、課程價值定位006
第二章“課程理念”解讀013
一、構建目標體繫014
二、課程內容整合019
三、改變學習方式024
第三章“課程目標”解讀031
一、核心素養內涵033
二、文化自信039
三、語言運用044
四、思維能力049
五、審美創造054
六、課程總目標060
七、學段要求066
八、語文實踐活動072
第四章“課程內容”解讀078
一、主題和載體形式080
二、內容組織與呈現方式089
三、語言文字積累與梳理095
四、實用性閱讀與交流100
五、文學閱讀與創意表達105
六、思辨性閱讀與表達111
七、整本書閱讀116
八、跨學科學習121
九、情境創設128
第五章“學業質量”解讀136
一、學業質量內涵137
二、學業質量描述143
第六章“課程實施”解讀150
一、教學建議152
二、過程性評價159
三、學業水平考試165
四、教材編寫建議172
五、課程資源開發與利用178
六、教學研究與教師培訓184
後記191
本書以《義務教育語文課程標準(2022年版)》的基本章節結構為經線,以值得研讀的點為緯線,形成本書的整體結構。每一章內每一節內容的確定,在尊重本版課標基本結構的基礎上,選點重在讀者立場,即以教師建立對課標整體認知所應有的關注點、可能的困惑點和要深入探究的重要內容為依據。每一節由“關鍵詞”“課標表達”“課標解讀”“案例舉隅”“案例解讀”五部分組成。
孫宗良 等 著
孫宗良,上海市特級教師,上海師範大學特聘教授,上海市教師教育專家庫成員,上海市中小學博雅教育研究所副所長,曾任上海市教委教研室兼職語文教研員,江蘇省太倉市華頓外國語學校原校長。多年從事語文教學研究、教師發展研究與學校管理研究,主持或參與多項關於語文教學、學校發展、課程建設和教師發展的項目與課題研究。先後在《中國教育報》《教育科學研究》及語文類核心期刊等報刊發表文章100餘篇,撰寫和參與撰寫《新語文課程論》《語文學習面面觀》《走向未來——歷史名校可持續發展的理論與策略研究》《求索之路——教師專業化發展的實踐與探索》《教育魅力——青年教師成長鑰匙》《提升精神與智慧力量——優秀教師的覺醒之路》等作品等