●第一章語言學習觀與日語教育1
第一節語言學習觀的範疇1
第二節語言學習觀研究的必要性3
第三節語言學習觀研究方法4
第四節關於語言學習觀的相關研究8
第五節我國日語學習者語言學習觀的特色及對日語教育的啟示14
第二章日語互動教學要素17
第一節影響語言習得的個人因素17
第二節理想的日語學習者的特征20
第三節外語教師應具備的資質21
第四節日語教師應具備的資質23
第五節如何成為理想的日語教師24
第三章日語學習者的學習觀和學習動機27
第一節日語學習者的日語學習觀27
第二節日語學習者的日語學習動機42
第四章學習策略與日語教育50
第一節學習策略研究之發軔50
第二節學習策略的定義與分類51
第三節學習策略與語言水平的關繫55
第四節學習策略的培訓原則及培訓模式57
第五節日語學習策略的研究59
第五章語用學與日語教學60
第一節語用指示與日語教學61
第二節言語行為與日語教學64
第三節會話含義與日語教學68
第四節話語分析與日語教學73
第六章教學語法與日語教學77
第一節教學語法的基本概念77
第二節語言習得、語言交際與語法教學83
第三節我國日語教學語法的形成和發展89
第四節教學語法新體繫的建構和實踐97
第七章高校日語課堂互動教學102
第一節課堂教學的核心102
第二節從能力培養看課堂教學103
第三節從學生的學習習慣看課堂教學105
第四節從學習效果看課堂教學109
第五節從課堂教學可操作性看課堂教學113
第八章翻轉課堂與日語教學實踐116
第一節翻轉課堂的理論116
第二節翻轉課堂教學模式的原則118
第三節我國日語教學導入翻轉課堂的必要性122
第四節我國日語教學采用翻轉課堂所面臨的挑戰123
第五節教學設計與問題解決125
參考文獻133
