●第一篇有效備課
備課預約出的精彩
劉可欽(特級教師)
有效教學設計的五種策略
林良富(特級教師)
教師備課應樹立的五種意識
錢守旺(特級教師)
有效備課須“三思多問”
瀋百軍(特級教師)
研讀教材:教師備課的核心環節
林俊(特級教師)
備課:在預設與生成中實現超越
王鼕娟(特級教師)
如何備好一節數學課
劉松(特級教師)
備好小學數學課先要做好三件事
汪文華
第二篇創新備課
從一節課的前世今生話備課——反思《萬以內數的讀法》跨越十年的兩次教學設計
徐斌(特級教師)
彈性設計,智慧引領——從《除數是小數的除法》的三套教學設計談起
唐愛華(特級教師)
讓課堂真正滿足學生的心理需求——有感於三教《的乘法口訣》
彭淑英
一節課的三次設計與反思
紀正兵
同一首歌不一樣的情懷——從《兩數相差多少》兩次教學材料的運用談預設和生成
嚴美娟
挖掘素材,追求無痕——由一道練習的兩種教法引發的思考
苗培林
隱形備課:課堂生成中展開二度教學設計
劉正松
主旨整合演繹經典之路——三教《用字母表示數》的備課歷程
樊曹陽
小改變大收益——《方程的意義》兩次教學設計帶來的變化
徐敏月
第三篇特色備課
從《計算器》一課談我的備課觀
華應龍(特級教師)
備課是有技巧地預設框框
夏青峰(特級教師)
從關注學生起點開始——我這樣備《兩位數乘兩位數》(筆算)
陳慶憲(特級教師)
平衡中巧“備”數學活動課
繆建平
我的備課“四步曲”
童義清
小學數學備課之我見
董興無
有“備”無患,“優”備更無患——我的備課妙招
於虹
復習課備課重在“效”
周雲
有效教學設計“特”字當頭
翟運勝
我淡化了預設——《秒的認識》備課反思
範立軍