●自序
第一章創思想
用心創課就是對生命好看的禮贊
創課，教學的優選時候
整本書閱讀，為什麼？
"永遠站在蛋的一邊"
課要從低階思維走向高階思維
創課，貴在真實——《情竇初開》習作教學創課例談
解讀文本不妨多些"業餘性"
教學，向異而生
課上成課程，課程上成美學
怎樣走進"無邊界學習"？——以《孩子們的發現》創課為例
小學習作教學簡約而不簡單
同課異構是把雙刃劍
教學是一種逃遁與變奏
怎樣實現"基於兒童立場"的習作教學？——以習作教學創課《想像不到的想像》為例
第二章創設計
……

本書是我社圖書《創課，讓學生更精彩》的姊妹篇，重點將作者的創課思想做了全面的闡述。創課，就是把教學思想化為教學現實。其核心：“思想+現實”；其表征：從0到1，而非1到N（前者是首創，後者是克隆）；其環節：創思想，創教材，創設計，創教學，創成思，創發表（六創一體、一體六創，循環往復、螺旋上升）；即“思想真‘真’、教材真‘做’、設計真‘好’、教學真‘美’、反思真‘妙’、發表‘真’空”；其奧義：真字掛帥，統攝整體。