●第一章 研究的背景與意義
第一節 留守兒童的概念與起源
第二節 留守兒童問題的現狀
第三節 當前留守兒童研究面臨的挑戰及解決路徑
第二章 留守兒童全面發展現狀調查及成因分析
第一節 調查概況
第二節 留守兒童全面發展現狀分析
第三節 影響留守兒童全面發展的因素分析
第三章 利用信息技術促進留守兒童全面發展的學校模式
第一節 學校繫統變革的內涵與框架
第二節 未來學校的特征及其對留守兒童發展的作用
第三節 建設主要內容及其與留守兒童全面發展的關繫
第四章 促進留守兒童全面發展的網絡學習平臺
第一節 為了高階思維發展而設計的教客平臺
第二節 網絡平臺的功能接受度及其影響因素
第三節 網絡學習空間應用的核心要素
第五章 面向留守兒童的個性化課程體繫
第一節 課程體繫建構的趨勢和特點
第二節 面向留守兒童的國家課程校本化建設模式
第三節 面向留守兒童的校本課程建設模式
第四節 面向留守兒童的創客課程建設模式
第六章 面向留守兒童的信息化教學模式
第一節 信息化教學模式的基本概念
第二節 面向留守兒童的教學模式
第三節 面向留守兒童的教學模式案例
第七章 評價即高階思維的學習
第一節 利用信息技術構建社交網絡學習空間
第二節 基於社交網絡學習空間的評價
第三節 社交網絡環境下評價的行為特征
第四節 基於“雲+端”評價體繫案例
第八章 面向留守兒童教師的能力發展
第一節 教師發展的關鍵能力
第二節 教師發展的技術支持
第三節 教師發展的實踐案例
第九章 實驗效果
第一節 認知發展趨勢研究
第二節 身心發展現狀及其影響因素研究
第三節 信息技術促進留守兒童全面發展課堂變革案例分析
