●第一章情·理教育主張提出的背景
第一節情·理教育的理論基礎
第二節教材與教學理念的改變
第三節課堂教學面臨的現實困境
第四節新時代對思政課的特殊要求
第二章情·理教育主張解讀
第一節情·理教育主張的含義
第二節情·理教育課堂的特點
第三節情·理教育的學生發展觀
第三章情·理教育主張主要內容
第一節樹立全人理念，明確情·理教育
第二節巧設教學情境，促進情·理結合
第三節創新教師服務，落實情·理教育
第四章情·理教育主張的課堂實踐
第一節打造有活力的情·理課堂
第二節構建高品質的情·理課堂
第三節情·理教育主張案例分享
第五章多措並舉，提升情·理教育效果
第一節營造情·理教育的良好文化環境
第二節立足本地實際，實施紅色教育
第三節立足情·理教育，做好家校聯動
第六章情·理教育主張的評價考核
第一節情·理教育主張評價的含義與意義
第二節情·理教育主張的評價原則
第三節情·理教育主張評價的主要方式與內容
參考文獻
後記

本書主要由主張背景、主張解讀、主要內容（理論角度）、課堂實踐（實踐角度）、多措並舉（課外拓展）、評價考核六個章節組成。六個章節既各有側重又按一定的邏輯相互聯繫。第一章“主張背景”主要結合中外教育教學的理論基礎、新編教材與教學理念的改變、目前課堂教學面臨的困境、新時代對思政課的特殊要求（地位）來分析情·理教育提出的必要性與重要性。第二章“主張解讀”主要是明確這裡的“情”與“理”與通常的“情理之中”的“情理”是不同的，它有思政課學科自身更豐富的內涵與特點，更加關注學生的發展，學生自主發展也是教育的本質要求。第三章“主張內容”主要是闡述實施情·理教育在理論角度的內容要求。教育者要轉變觀念，體現全人理念，落實育人為本，而不是“分數至上”；要認識到學生是正在成長中的未來的社會主人，正處於人生的“撥節孕穗期”，需要精心引導和栽培。在此理念基礎上教師要對教學過程進行精心設計，通過巧設教學情境、創新教師服等