具像針對初中語文討論型課堂；流程清晰；方法具體；分類教學案例涵蓋初中語文各類課型；學生各課優秀仿寫優秀作文是全面的示範集；研究初中語文教學相關的多方面的問題，並有實踐解決辦法；有教師文學創作示範。對教師培訓、學生模仿皆有獨特作用。

●第一編閱讀
第一章閱讀討論課模式(3)
第二章閱讀技巧(7)
第一節生字詞學習法(7)
第二節疑問解析法(10)
第三節思路整理法(15)
第四節主旨概括法(15)
第五節寫作特色歸納法(15)
第六節仿寫、改寫、賞析指要(16)
第三章典型課教學案舉例(17)
第一節現代散文類(17)
第二節現代小說類(22)
第三節現代戲劇(活動)類(25)
第四節現代詩歌類(28)
第五節文言類(31)
第六節古詩詞類(32)
第四章優秀仿寫選(35)
第二編寫作
第一章寫作討論課模式(87)
第二章寫作技巧(89)
第三章寫作討論課教學案舉例(96)
第四章優秀作文選(98)
第三編相 關 研 究
第一章教材研究(129)
第二章朗誦指導(140)
第三章反思(151)
第四章寫作指導與評改(180)
第一節第三屆中國中學生作文大賽輔導(講座)(180)
第二節以讀教寫兩步走(184)
第三節從作文評改方式的變革中發掘作文的魅力(187)
第四節聽胡明道老師講學有感(190)
第五章德育(192)
第四編創 作 實 踐
第一章散文(209)
第一節師生校園(209)
第二節親友故鄉(228)
第三節哲理人生(247)
第四節文友往來(260)
第二章詩詞(269)
第一節詠物(269)
第二節至情(274)
第三節哲思(280)
第四節填詞(283)
第五節唱和(284)
第三章小說(285)
後記(303)

本文主要研究了語文討論課的模式，該模式，主要由閱讀與寫作兩大部分組成，一般先由學生小組討論準備、彙報，然後師生討論評價。探索課堂結構、問題策略、學習效果等。語文討論課一般分三個課時進行。第一課時先由學生獨立預習。然後，分組討論準備任務。一般兩個小組同一任務。五大模塊任務將在下一篇課文學習時，在小組間順推流動，使得學習完五篇課文之後，每小組將五模塊任務完成一遍。第二三課時由小組代表完成前二模塊任務的彙報。而同任務的兩小組，一組主講，另一組則補正評價，下一篇課文交換角色。文章還描述了寫作討論課型的內容與結構，具體由明要求、列提綱、寫作、互評與講評、發表五步構成。其他語文學習領域，比如生字詞的學習技巧、疑問的解析方法、思路的整理方法、主旨特色概括法、仿寫與賞析指要、列提綱的方法、評改的細則，包括教育教學多方面的思考，本書皆有實踐成果。學生仿寫與作文優秀範例也是本書的重要部分，讀者可以模仿。文學創等

黃順平 著