●第一章 緒論
一、緣起
(一)學生綜合素質發展是世界基礎教育改革的重要主題
(二)學生綜合素質發展是我國素質教育實施的核心目標
(三)學生綜合素質評價是學生綜合素質發展的強大動力
(四)綜合素質評價機制是綜合素質評價實施的有力保障
二、問題域界定
(一)研究問題
(二)研究假設
(三)核心概念
三、文獻綜述
(一)研究的發展歷程
(二)研究的主要具體問題
(三)研究成果和啟示
(四)研究存在的薄弱點
(五)研究的發展趨勢
四、研究意義
(一)能夠豐富和拓展高中階段學生綜合素質評價理論研究
(二)能夠引導和保障高中階段學生綜合素質評價順利實施
(三)能夠激發和推進高中階段學生綜合素質的深層發展
(四)能夠保證和促進高中階段學生全面發展和潛能發揮
五、研究方案
(一)研究目標
(二)研究內容
(三)研究方法
(四)研究思路
六、創新與難點
(一)創新
(二)難點
第二章 發展分析
一、國外
(一)發展歷程
(二)現狀分析
二、國內
(一)發展歷程
(二)現狀分析
三、必要性與可行性
(一)必要性
(二)可行性
第三章 構建思路
一、構建依據
(一)理論依據
(二)實踐依據
二、構建原則
(一)全面性
(二)發展性
(三)個性化
(四)生本化
三、構建方法
(一)詞源分析
(二)政策解讀
(三)專家咨詢
第四章 機制框架
一、組織管理
(一)功能
(二)主體
(三)機理
二、指導培訓
(一)功能
(二)要素
(三)機理
三、運行操作
(一)功能
(二)要素
(三)範型
四、監督調控
(一)功能
(二)內容
(三)機理
第五章 模型及應用
一、模型建構
(一)評價機制模型
……
本書以高中階段學生綜合素質評價機制為研究對像。采用文獻研究法、歷史研究法、調查研究法、理論研究法，分別以組織管理的功能、主體、機理三個維度為基礎創建了高中階段綜合素質評價組織管理機制；以指導培訓的功能、要素、機理三個維度為基礎創建了高中階段綜合素質評價指導培訓機制；以運行操作的功能、要素、範型三個維度為基礎創建了高中階段綜合紊質評價運行操作機制；以監督調控的功能、內容、機理三個維度為基礎創建了高中階段綜合素質評價監督調控機制。以高中階段綜合素質評價機制框架為基礎，運用結構模型和思維模型理論構建了高中階段學生綜合素質評價機制模型，包含組織管理模型、指導培訓模型、運行操作模型以及監督調控模型，並以自主招生為模型應用案例，提出了自主招生改革學生綜合素質評價的完善路徑。
