●自序
第一講學校轉型期的挑戰與掙扎
一、當課程成為學校的產品時
二、當我們尋找不同的課程價值時
三、當行政班消失時
四、當每位學生都需要規劃與選擇課程時
五、當學生的成長加速時
六、當出現改革焦慮癥時
第二講綠化課程鏈
一、課程方案
二、課程標準
三、課程內容
四、課程實施
五、課程評價
第三講走向個別化
一、課程完善
二、課堂改進
三、自主空間
四、從參加到參與：每一個人的活動
五、在診斷中調適
第四講尋找
一、保障學生中心的治理結構
二、可供學生選擇的課程體繫
三、“尋找”的方法論
第五講學校變革的衝突
一、當制度和文化發生衝突時
二、當成長與管控發生衝撞時
三、從管理走向領導
第六講那個仍被稱作學校的地方
一、學生去哪兒？老師在哪裡？
二、管理何為？
第七講危機的學校和繁榮的教育
一、教育在空間裡，而不僅在教室裡
二、在連接中尋找教育的生產力
三、從指揮大合唱到輔導獨唱、領導交響樂
四、營造生態而非構築道路
第八講從單位到社區
一、去中心化，構建聯盟關繫
二、扁平化，讓供需有效連接
三、完善治理結構，有所不為
四、不奢望統一思想，要致力於統一目標
第九講從世界觀到方法論
一、確立原則
二、尋找要素
三、怎麼構建模型
第十講尋找2.0
一、“兩條脈絡”中的“三把尺子”
二、“四個尋找”的新探索
第十一講基於標準的學習
一、共同邁出了堅實的一步：構建育人模式
二、共同邁向更堅實的征程：基於標準的學習
