●緒論
第一章 職前教師教育課程的現實審視
第一節 職前教師教育課程的問題透視
第二節 師範生與職前教師教育課程相遇引發的困境
第二章 職前教師教育課程價值取向的理性審思
第一節 知識本位取向職前教師教育課程及其反思
第二節 技能本位取向職前教師教育課程及其反思
第三節 實踐本位取向職前教師教育課程及其反思
第四節 職前教師教育課程發展的理性訴求：解放旨趣
第三章 “解放旨趣”：職前教師教育課程重構的價值選擇
第一節 基於解放旨趣職前教師教育課程的內涵澄明
第二節 基於解放旨趣職前教師教育課程的理論支撐
第三節 基於解放旨趣職前教師教育課程的合理性確認
第四章 解放旨趣下職前教師教育課程目標的建構
第一節 職前教師教育課程目標的願景勾勒
第二節 職前教師教育課程目標的生成維度
第五章 解放旨趣下職前教師教育課程內容的重構
第一節 職前教師教育課程內容建構的思維轉換
第二節 職前教師教育課程內容的選擇與組織
第三節 職前教師教育課程體繫建構的核心內容
第六章 解放旨趣下職前教師教育課程實施與評價的路向
第一節 職前教師教育課程實施的理念重返
第二節 職前教師教育課程實施的有效路徑
第三節 職前教師教育課程評價的實現向度
結語

  本書圍繞“如何將師範生從確定性知識和普適性技能的束縛中解放出來”這一論題展開，來尋求職前教師教育課程的概念重構與文化重塑。本書提出將“解放旨趣”作為職前教師教育課程的根本價值選擇，從目標、內容、實施與評價等方面嘗試進行理論構建，以期為我國職前教師教育課程改革提供可以借鋻的理論視角和實踐路徑。

本書可供從事教師教育教學、研究和管理的工作者，關注教師發展的教研員和一線教師，以及有志於從事教師職業的學生及其他社會人士參考。

付光槐 著