●緒論 1
●第一章 教育政策學研究熱點的共詞可視化 14
●第一節 教育政策學高頻關鍵詞及相異矩陣與聚類分析 15
●第二節 教育政策學研究領域的拓展空間 25
●第二章 教育政策過程研究熱點的共詞可視化 29
●第一節 教育政策制定研究熱點的共詞可視化 29
●第二節 教育政策執行研究熱點的共詞可視化 41
●第三節 教育政策評估研究熱點的共詞可視化 55
●第三章 教育政策文本與價值研究熱點的共詞可視化 71
●第一節 教育政策文本研究熱點的共詞可視化 71
●第二節 教育政策價值研究熱點的共詞可視化 87
●第四章 各級教育政策研究熱點的共詞可視化 103
●第一節 學前教育政策研究熱點的共詞可視化 103
●第二節 義務教育政策研究熱點的共詞可視化 118
●第三節 高中階段教育政策研究熱點的共詞可視化 134
●第四節 高等教育政策研究熱點的共詞可視化 145
●第五章 各類教育政策研究熱點的共詞可視化 164
●第一節 職業教育政策研究熱點的共詞可視化 164
●第二節 民辦教育政策研究熱點的共詞可視化 177
●第三節 特殊教育政策研究熱點的共詞可視化 186
●部分目錄
教育政策是教育政策主體在一定時期內為實現特定教育目標而制定的行動準則或行動規範,教育政策既具有導向功能、控制功能也具有協調功能、像征功能,具有合法性、性、政治性、價值性、目的性等特征。改革開放30多年來,我國教育事業的科學、持續、健康、穩定發展主要依靠黨和國家頒布的教育政策來確定基本的標準,以達到對教育事業的規制和教育秩序的堅守,從而確保公民受教育權利的實現和國家教育主權的維護。與之相隨的是以教育政策為基本研究對像的教育政策科學在教育政策發展過程中受到重視,教育政策科學在教育學與政策學、法學中的“顯學”地位日益突出。30多年來,我國教育政策科學從呀呀學語、蹣跚起步逐步走向生根發芽、快速發展,教育政策科學研究取得了較為可觀的成就。在大數據時代背景下,借助於科學化研究手段與工具,從海量文獻信息中把握教育政策與法律的研究熱點、動態發展以及未來拓展領域,既是教育政策與法律科學研究走向成熟的需要,也等