●第一章導論(1)
●第一節研究緣起與研究問題(1)
●第二節選題意義(4)
●第三節研究綜述(7)
●第四節研究設計(31)
●第二章教師評價的歷史回顧與理論梳理(44)
●第一節教師評價實踐發展的回顧(44)
●第二節教師評價的主要理論與模式(59)
●第三章教師視角下的教師評價現狀調查(79)
●第一節調查的設計與實施(79)
●第二節調查的主要結果(92)
●第三節調查的基本結論(129)
●第四章教師視角下教師評價問題的探究(159)
●第一節問題產生的直接原因(159)
●第二節問題形成的深層根源(168)
●第五章改進中小學教師評價的理論思考(181)
●第一節教師評價的追求：教師發展(181)
●第二節評價參與者：平等與賦權(194)
●第三節評價導向：關愛與欣賞(199)
●……
本書在回顧靠前外教師評價實踐發展、總結已有評價理論與模式的基礎上，圍繞“中小學教師眼中的教師評價”這一主題，遵循“自下而上”的研究路徑，采用問卷與訪談調查法，深入、繫統地探究一線教師對當下教師評價的認知以及教師群體的生存現狀。在實證調查基礎上，依據第四代評估、關懷倫理學、積極心理學等基於人本主義的相關理論，提出“基於教師自身視角的中小學教師評價理論分析框架”，包括“平等與賦權”、“關愛與欣賞”、“協商與合作”、“回應與反饋”等四個維度。 該框架強調教師評價應兼顧教師發展與教師問責的目標，遵循科學性、人文性及教育學的評價標準，突出評價在制度保障、 人文關懷和激勵教師自主發展等層面的導向功能。在評價主體與形式、評價內容與方法等具體內容方面，重點介紹“評價共同體—‘同心圓’評價模式”以及有關教師表現性評價的用途。本書依據此框架，從國家政策、學校實施和教師自主發展三個層面對我國等
