1.在實訓活動的“全景”視野下理解實訓教學環境，通過實訓教學及實訓教學環境的調查，識別與概括實訓教學環境的特征，界定虛實融合實訓教學環境等相關概念，建立職業院校虛實融合實訓教學環境相關的概念體繫，為更深一步研究打下基礎。 2.對典型的ERP沙盤實訓環境進行細致解構，討論虛實融合實訓教學環境應具備的四層級結構以及五種主要功能，幫助教學實現三重轉化從而為學習產出提供基礎性支撐。該分析模型為職業院校實訓教學環境的設計、診斷與增強提供了參照樣本。 3.深度分析虛實融合實訓教學活動的主要特點，梳理等

●第1章 緒論1
1.1 研究背景1
1.2 目的與意義3
1.3 研究現狀4
1.4 研究內容與研究方法9

第2章 虛實融合實訓教學環境的概念體繫13
2.1 實訓教學環境13
2.2 對虛實融合的理解27
2.3 虛實融合實訓教學環境及其特征34
2.4 本章小結40

第3章 虛實融合實訓教學環境的結構與功能分析42
3.1 虛實融合實訓教學環境的解構42
3.2 虛實融合實訓教學環境的結構與功能52
3.3 虛實融合實訓教學環境支持教學的作用機制分析60
3.4 本章小結68

第4章 虛實融合環境下的實訓教學活動設計70
4.1 虛實融合環境下的實訓教學活動特征70
4.2 虛實融合環境下的實訓教學活動設計原則75
4.3 虛實融合環境下實訓教學活動設計的一般程式80
4.4 本章小結97

第5章 虛實融合環境下的實訓教學實施策略99
5.1 分組合作策略99
5.2 演示與講解策略105
5.3 問題提取與校正策略111
5.4 激勵與強化策略116
5.5 交流與反思策略122
5.6 本章小結127

第6章 虛實融合實訓教學環境下學習者體驗的情態分析129
6.1 情態分析框架的建立129
6.2 情態目標區域的確定138
6.3 情態分析的案例研究153
6.4 本章小結157

第7章 虛實融合實訓教學環境下的學習產出研究(以ERP沙盤模擬實訓為例)158
7.1 學習產出模型158
7.2 學習產出的原理性分析166
7.3 學習產出的量化分析175
7.4 本章小結178

第8章 總結與展望180
8.1 研究的主要工作與結論180
8.2 研究展望184

參考文獻186

本研究的核心工作是在深入解構實訓教學環境的基礎上，建構了虛實融合實訓教學環莘的結構模型，進行功能分析，並據此有針對性地提出了實訓教學設計的程式，實訓活動實施的策略，以情態分析、學習產出的創新視角，建立實訓活動評價的模型，在質的研究基礎上進行量化分析，為進一步深入研究職業院校的實訓教學提供理論支持與實證數據。