●1 緒論
1.1 研究緣起與意義
1.2 國內外研究綜述
1.3 研究思路與研究方法
1.4 核心概念界定
1.5 創新與不足之處
2 美國社區學院創業教育的背景及發展歷程
2.1 美國社區學院創業教育產生的背景
2.2 美國社區學院創業教育的發展
2.3 本章小結
3 社區學院創業教育合作伙伴體繫
3.1 社區學院合作伙伴創建的理論基礎
3.2 社區學院外部合作伙伴構建
3.3 相關政府機構支持社區學院創業教育
3.4 社區學院的虛擬孵化器網絡
3.5 社區學院結合專業搭建合作平臺――布勞沃德學院
3.6 本章小結
4 美國社區學院創業教育的院校實踐
4.1 美國社區學院創業教育的組織形式
4.2 創業教育的項目與課程
4.3 創業教育師資及其培養
4.4 社區學院創業教育項目的評價和影響
4.5 本章小結
5 社區學院全校性創業教育及其開展
5.1 社區學院全校性創業教育產生的原因
5.2 不同類型社區學院的全校性創業教育
5.3 本章小結
6 結語
6.1 美國社區學院創業教育的特點
6.2 美國社區學院創業教育存在的問題
6.3 美國社區學院創業教育的發展趨勢
6.4 美國社區學院創業教育的理論反思
附錄Ⅰ 佛羅裡達州布勞沃德學院結合專業設置的海洋工程管理學位
附錄Ⅱ 哈根博士關於課程的調查數據
附錄Ⅲ 課程大綱(課程標準)案例――“創業型企業規劃”課程
附錄Ⅳ 德拉瓦爾技術和社區學院創業學副學士學位相關課程評價
主要參考文獻
後記
瀋陸娟博士編著的這本《美國社區學院創業教育研究》以美國聯邦政府、州政府的革新理念、策略為落腳點,以全社會合作伙伴體繫為線索,從社區學院創業教育的實施背景入手,圍繞其核心要素,首先剖析美國社區學院創業教育產生的社會、政治、經濟、文化背景,梳理其發展歷程;其次從三螺旋理論出發,探討其互助合作模式,研究其合作伙伴體繫的構建,突出其虛擬孵化器網絡特色;最後由組織形式、項目和課程、師資及培養、項目的評價和影響等方面探討美國社區學院創業教育院校實踐,從而通過不同類型社區學院案例來分析全校性創業教育模式的開展。由此,本書總結出美國社區學院的創業教育與四年制學院、大學創業教育的異同,凸顯其作為美國高校創業教育中不可缺少的部分所具有的教學、科研、社會服務三大職能,本書的研究成果對我國高職院校創業教育發展具有相當重要的借鋻意義。
本書適合教育領域的研究者、工作者及感興趣者閱讀。