●1 問題:真正的教育者在哪裡
1.1 教育者是誰
1.2 為什麼是“教育者的心靈”
1.3 心靈指什麼
1.4 什麼是心靈的詩性
1.5 何謂教育者的心靈美德
1.6 提升教育美德的主體實踐是什麼
2 智慧:教育者的理智美德
2.1 教育者是愛智慧者
2.2 教育者的理智真誠
2.3 教育者健全的判斷力
2.4 熱愛對話
2.5 智性解放
2.6 理智謙遜
2.7 自我明察
2.8 經驗重構
2.9 想像高遠
3 中和:教育者的情感美德
3.1 對教育的“操心”
3.2 對教育之敬
3.3 教育志業的意義感
3.4 教育愛
3.5 教育中的同感共情
3.6 柔和的面容
3.7 好客之情
3.8 存在性的教育承認
4 善美:教育者的倫理美德
4.1 教育者的節制
4.2 教育勇氣
4.3 教育責任的倫理
4.4 關懷的關繫
4.5 教育友誼
4.6 對求教育者的尊重
4.7 公平和公正
4.8 教育寬容的氣度
4.9 教育信任
5 通達:教育者的技藝美德
5.1 展現教育行動的能力
5.2 共在合作的藝術
5.3 直言真言的技藝
5.4 教育者的創造力
5.5 敘事的技藝
5.6 辯證法的技藝
5.7 解釋的技藝
5.8 建構習慣的技藝
5.9 贈予的技藝
6 詩性:教育美德的自我創作
6.1 關心自己的心靈
6.2 與自己為友
6.3 回歸童心
6.4 自我賦值
6.5 自覺地主體化
6.6 修煉生命的風格
6.7 努力的意志
6.8 對抗精神的懈怠
6.9 享用教育行動
6.10 真的生活
6.11 創造心靈的福祉
6.12 以美德配享美好生活
餘論:教育者的哲人精神
參考文獻