兒童是現在，更是未來。在過去的一個世紀，“兒童”經歷了被“再發現”的過程，有關兒童的研究與社會歷史、經濟文化的發展緊密交融，展開了一幅波瀾壯闊的圖景。作者認為，教育理論工作者的一個使命就是“立足於‘兒童本位’的課程觀，開展持續的跨學科研究和理論建構，從文化學、社會學等角度研究兒童”，並堅信“這樣一種研究將與教師的‘兒童研究’一道，成為新世紀課程創新的源泉”。秉承這樣的姿態，本書對20世紀兒童研究的主要事件展開歷史性的探究，勾勒出20世紀兒童研究的主要脈絡；而是立足於21世紀第二個十年的節點上，在等

●導論 兒童研究的方法論轉型
●上編 回眸：20世紀兒童研究發展的歷史脈絡
● 第一章 科學思想影響下“兒童學”研究的蹉跎
● 第一節 奧斯卡？克利斯曼提出的“兒童學”
● 一、關於克利斯曼“兒童學”博士論文的基本分析
● 二、克利斯曼論“建立兒童學的必要性”
● 第二節 建構兒童學體繫的初步嘗試
● 一、兒童學的研究對像
● 二、兒童學的研究方法
● 三、歐美兒童學組織的建立與運作
● 四、20世紀初葉中國的兒童學研究與實踐
● 第三節 兒童學研究衰落的根源
● 一、學科之間壁壘森嚴
● 二、速度崇拜科學主義
● 三、缺乏方法論的創新
● 四、忽略社會文化視野
● 專欄 克利斯曼兒童學博士論文（節選）
● 第二章 範式轉型中西方兒童家庭社會史研究的興起
● 第一節 兒童家庭社會史的起步：阿裡埃斯《兒童的世紀》
● 一、阿裡埃斯《兒童的世紀》產生的背景
●部分目錄

本書為素養教育提供近期新的兒童研究的歷史性與理論性成果。本書對20世紀的兒童研究的歷史發展脈絡作了繫統梳理，展望了21世紀在文化進化與社會互動視域下的兒童研究之發展，討論了學校與社會機構環境中的兒童發展問題。

方明生，孫可平，高振宇，周加仙 著