●緒論 1
●一、研究背景 1
●二、研究意義 4
●三、問題闡述 5
●四、全書結構 6
●第一章 對教師教學與教師成長研究的回溯 8
●第一節 關於專家-新手教師教學的研究 9
●一、國外對專家-新手教師教學的研究 9
●二、國內對專家-新手教師教學的研究 21
●第二節 關於教師教學特質的研究 24
●一、國外對教師教學特質的研究 25
●二、國內對教師教學特質的研究 28
●第三節 關於新疆雙語教育的研究 33
●一、新疆雙語教育的政策與現狀 33
●二、新疆雙語師資隊伍建設 35
●三、新疆雙語教師的教學與發展 36
●第二章 理論基礎和基本思路 41
●第一節 相關理論及其啟示 41
●一、特質理論及其啟示 41
●二、圖式理論及其啟示 45
●部分目錄
《民族教師課堂教學特質比較研究》立足少數民族雙語教師課堂教學現場,以實踐記錄和反思為基礎,借助豐富的學科案例來展現少數民族教師專業素養現狀。
《民族教師課堂教學特質比較研究》聚焦於中學化學少數民族雙語教師課堂教學特質研究,透視了不同類型化學知識主題下,少數民族專家教師與新手教師在課堂教學行為、教學知識圖式、教學思路和教學情意方面的特征,從多角度分析比較了其特征的差異,以此為基礎提出了少數民族新手教師提升課堂教學特質水平的實踐路徑。《民族教師課堂教學特質比較研究》將理論與學科教學實踐相結合,案例典型豐富,對少數民族教師領會專業素質結構、理解專業成長路徑有積極意義,可為探索少數民族教師特質和成長規律開闢新的途徑,為培養很好少數民族師範生提供先行經驗。