●第一章 緒論
第一節 研究緣起
第二節 已有研究述評
第三節 問題聚焦與思路框架
第四節 核心概念界定
第二章 理論基礎與分析框架
第一節 新制度主義路向分析與應用局限
第二節 新制度主義分析框架的借鋻與修正
第三節 “四維立體”整合分析框架的構建
第三章 研究方法與研究設計
第一節 研究方法
第二節 研究設計
第三節 研究可靠性、倫理、自反性和
第四章 應用型本科英語類專業教學現狀調查
第一節 調查問卷設計與實施依據
第二節 應用型本科英語類專業教與學的現狀與問題
第三節 畢業生社會需求與培養質量的現狀與問題
第五章 “雙一流”很好夢的輾轉：公辦應用型本科英語類專業教學轉型研究
第一節 L大英語類專業教學轉型的制度供給
第二節 L大英語類專業教學轉型的制度認同
第三節 L大英語類專業教學轉型的行動選擇
第四節 L大英語類專業教學組織再造
第六章 “二等公民”的涅檠：民辦應用型本科英語類專業教學轉型研究
第一節 F學院英語類專業教學轉型的制度供給
第二節 F學院英語類專業教學轉型的制度認同
第三節 F學院英語類專業教學轉型的行動選擇
第四節 F學院英語類專業教學組織再造
第七章 “第三部門”的蹊徑：混合所有制應用型本科英語類專業教學轉型研究
第一節 W學院英語類專業教學轉型的制度供給
第二節 W學院英語類專業教學轉型的制度認同
第三節 W學院英語類專業教學轉型的行動選擇
第四節 W學院英語類專業教學組織再造
第八章 討論與檢思
第一節 差異與趨同：教學轉型案例比較
第二節 檢思與重構：教學轉型理論框架完善
第三節 策略與實踐：教學轉型的行動方略
第九章 結論與展望
附錄1 應用型本科英語類專業教學情況調查問卷
附錄2 應用型本科英語類專業學生學習需求調查問卷
參考文獻
後記

我國高等學校的英語類專業教學，正處於轉型的十字路口。圍繞應用型本科組織場域中，英語類專業教學轉型如何有效推進這個核心問題，《應用型本科英語類專業教學轉型研究》運用混合研究方法，以公辦應用型本科、民辦應用型本科和混合所有制應用型本科英語類專業教學轉型實踐為主線，嘗試為應用型本科英語類專業教學轉型建構一個融“制度供給一制度認同一行動選擇一組織再造”為一體的動態“四維立體”螺旋式理論框架。該理論框架為應用型本科英語類專業教學轉型打造了環環相扣的行動鏈，並為應用型本科英語類專業教學轉型開啟了一個新世界。教學轉型在四大因素（教學制度供給、教師制度認同、教師轉型行動選擇和教學組織再造）和三大機制（合作機制、心理機制和反饋機制）共同作用下螺旋上升演進。在應用祛魅一理性附魅一創新返魅的教學轉型邏輯指引下，指導不同屬性應用型本科英語類專業，從學術型英語教學向應用型英語教學的“一次轉型”或從傳統通用英語（EG等