《基於課程標準的STEM教學設計：有趣有料有效的STEM跨學科培養教學方案》是美國教育協會年會推薦10本書之一。提供詳細的教學案例、優質的課程資源，重塑學習方式、整合跨學科教學。北京十一學校校長貴，中國教育學會常務副會長兼秘書長、STEM教育聯盟秘書長楊念魯，北京師範大學科學傳播與教育研究中心副主任、中國教育學會青少年創新教育分會理事長李亦菲作序並鄭重推薦。STEM教育，席卷全美的教育革命，掀起優選跨學科教學風暴。斯坦福大學、加州大學伯克利分校、MIT等優選很好名校追捧的教育新模式。《基於課程標等

●序nbsp;nbsp;科創教育推動跨學科教學楊念魯序nbsp;nbsp;設計雙贏的STEM教育課程nbsp;nbsp;建構適應課程改革的新能力貴序nbsp;nbsp;STEM+創意寫作科創教育實踐的新思路李亦菲前nbsp;nbsp;言閱讀指南課堂教案日光節約時制夏時制中的科學學生們可以用一些荒誕可笑的假說來解釋夏時制然後將這些假說寫下來通過這個過程學生們可以充分了解科學方法的基本知識2制作紙飛機遊戲學生們可以有機會動手制作高性能的紙飛機同時在這個過程中他們可以接觸到科技寫作和工程學的基本原則3自制冰激凌與火箭科學通過冰激凌從液態到固態的過程探索物理特性和工程原理並設計制造一個存放冰激凌的冷藏箱4星球歐不裂雖然學生們可能會有一點兒狼狽但他們可以通過黏糊糊的歐不裂來探索我們的宇宙以及宇宙中的生物形態5如何進行科幻寫作在本課中學生們將進行大量的寫作練習學會如何結合科學原理和自己的想像力來創作一些很好棒的故事6制造聲波學生們通過制造屬於自己的樂器和探索聲波的特性一步步發現音樂與數學之間的關繫7那裡面可能有骨頭噓這是一個秘密學生們將利用自己所掌握的偵探技巧來辨別一個神秘之物中究竟有些什麼東西並且在這個過程中學習一些相關的生物學知識8打造錫紙船工程師聽起來真厲害學生們將會盡己所能設計並測試一艘航海錫紙船在這個過程中他們將接觸到一些關於密度的知識然後結合新學到的知識創作乘船冒險和探險的故事9水到處都是水可是沒一滴能喝不管對於哪一個STEM學科來說水都是很好重要的在本課堂中學生們首先會用不同方法污染水隨後打造合適的淨水器對水進行淨化以此來探索水的不同特性0關於超能力的科學在這個關於超能力的課堂中學生們將會開展DNA提取飛機設計打造秘密基地還有機會設計一款能夠幫助不錯英雄拯救世界的安全的交通工具無限循環在本課中數學將會與詩歌摩擦出精彩的火花2重寫僵尸啟示錄這是對學生的優選考驗學生需要利用自己科學方面的所有知識用智慧去戰勝入侵者僵尸附錄一nbsp;nbsp;自我評價表附錄二nbsp;nbsp;學生問卷調查附錄三nbsp;nbsp;科學百科

《基於課程標準的STEM教學設計：有趣有料有效的STEM跨學科培養教學方案》這是一本關於STEM學科和創意寫作融合培養的教學方法書。本書收錄了12個簡單、有趣又吸引人的各種各樣主題的課堂教案，涉及到物理、生物、數學、科學和寫作等知識內容，比如音樂中的物理、科幻小說寫作、超能力背後的科學、航空航天等，仔細規劃了講解、實驗、討論等教學活動的時間，介紹了激發學生學習STEM的內在動力和天生好奇心的教學方法。在每一個教案中，有效引導和實施STEM學科和寫作的融合，幫助教師用學生感興趣的方式講解知識，並訓練學生使用科學語言寫作和描述事實的能力。《基於課程標準的STEM教學設計》提供了一個豐富的課程案例庫，對教學課堂中每一個環節都提供了詳細、具體的教學設計細節和資料，讓教師拿來即用。比如，提供了課堂教學設計目標，教學材料工具，PPT呈現形式，課前簡介、課前接受挑戰的心理報備，頭腦風暴和討論提出理論和設等

[美]826全美 著 林悅 譯

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;第七章brbrnbsp;nbsp;nbsp;nbsp;那裡面可能有骨頭3節課每節課90分鐘STEM說明生命科學寫作活動技術寫作創意寫作敘述寫作噓這是一個秘密本課將重點關注科學如何應對未知在本課中學生們將扮演生物學家和偵探雙重角色對一個神秘物件貓頭鷹食丸進行詳細的分析並且嘗試重現在該神秘物件中發現的生物種類通過反復多次分析整合之前分析收集的信息同事們分享的想法和更完善的背景信息從每一次分析中獲得更多的信息根據這些 們不斷完善自己關於這個神秘物件的假說在進行技術類實驗記錄的寫作的同時學生們還有機會進行一些科幻寫作之前我們曾將這個教案命名為貓頭鷹食丸隨後我們將題目改為鳥類和骨頭之後我們又進行了修改我們不希望學生通過任何方式獲得關於本課要研究的神秘物件也就是貓頭鷹食丸的任何 們一開始知道得越少他們越能夠切身體會到收集更多的直接證據多進行一些研究收集更多的等

序科創教育推動跨學科教學STEMnbsp;STEAM教育成了當下一個熱詞引起了全社會的廣泛關注與STEAM教育相關聯的各種創客活動也方興未艾大有燎原之勢nbsp;STEAM教育之所以在中國發展得這麼快是因為它順應了未來科技發展對人的客觀要求代表了世界教育發展的趨勢和潮流同時又與我們國家面向未來教育改革的要求相一致nbsp;STEAM教育從某種意義上說是一種新理念它打破了傳統教學孤立地傳授學科知識的做法更強調跨學科學習它擺脫了傳統意義上的課本更強調面向現實中的具體問題探究解決問題的思路和方法它不再過度強調對知識的記憶更強調知識的綜合運用和創新思維凡此種種應該說都可以在很大程度上彌補我國基礎教育的短板但是客觀地說nbsp;STEAM教育在我國還處在剛剛起步的階段教育界內外對它的核心理念和實現方式都還存在不少模糊認識在實踐層面也還普遍存在四個方面的問題缺乏明確的教育目標不理解STEAM教育與培養等