●序
第一章 綜述:質量標準與質量保證
1.1 人纔培養質量觀
1.1.1 質量特征與質量觀
1.1.2 學術教育與應用教育質量觀
1.1.3 通纔教育與專纔教育質量觀
1.1.4 科學教育與人文教育質量觀
1.2 人纔培養工作質量標準
1.2.1 人纔培養工作質量
1.2.2 教育價值觀與質量標準
1.2.3 質量標準編制原則
1.2.4 質量標準編制方法
1.3 人纔培養工作質量保證
1.3.1 質量評價之依據
1.3.2 產教融合促進質量保證
1.3.3 內部與外部質量保證
1.4 工程技術類專業質量標準
1.4.1 專業設置背景
1.4.2 課程體繫與教學設計
1.4.3 辦學基本條件
1.4.4 專業學習評價
1.5 人文社科類專業質量標準
1.5.1 專業教學標準
1.5.2 專業教學基本特征
1.5.3 課程學習質量評價
1.5.4 實踐教學標準
第二章 辦學背景與條件
2.1 專業辦學環境
2.1.1 開放辦學
2.1.2 產教融合
2.1.3 現代大學制度
2.2 宏觀環境
2.2.1 專業所處社會環境
2.2.2 專業辦學背景
2.3 師資隊伍
2.3.1 教師職業特征
2.3.2 教師教學水平
2.3.3 師資數量與質量
2.4 教學資源與設施
2.4.1 基本教學設施
2.4.2 校內外資源共享
第三章 辦學方向與定位
3.1 專業定位
3.1.1 辦學目標定位
3.1.2 辦學方向定位
3.1.3 差異化辦學定位
3.2 專業辦學理念
3.2.1 專業辦學理念的內涵
3.2.2 價值觀支撐辦學理念
3.3 專業特色發展
3.3.1 培育專業特色
3.3.2 彰顯學校定位
第四章 培養方案設計
4.1 培養目標與就業市場
4.1.1 對接就業崗位
4.1.2 適應招生與就業
4.2 課程設計
4.2.1 預期學習結果
4.2.2 專業人纔培養方案構成
……
第五章 培養方案的實施
第六章 人纔培養效果
第七章 質量監控與管理
附錄
參考文獻