●案例1基於認知負荷理論的對數定義的教學設計
深度理論閱讀1
案例2基於認知負荷理論的函數定義的教學設計
案例3高中函數定義教學過程設計
深度理論閱讀2
案例4基於A 理論的函數概念“八步”教學設計
深度理論閱讀3
深度理論閱讀4
深度理論閱讀5
案例5函數單調性定義的“八步”教學設計
案例6方程的根與函數的零點教學過程設計
案例7基於問題驅動的數學教學設計——以“任意角的三角函數”為例
案例8基於A 理論的八步教學設計——以“任意角的三角函數”為例
案例9基於A 理論的平面向量數量積定義的教學設計
案例10一道“二模”數列題引發的研究性學習
案例11基於“問題驅動”的教學設計——以“概率的基本性質”為例
案例12“幾何概型”的教學設計
案例13基於範希爾理論的橢圓及標準方程教學設計
案例14空間直角坐標繫七環節教學設計
案例15核心素養視角下空間直角坐標繫教學設計
案例16空間向量的正交分解及坐標表示的教學設計
案例17基於數學的三個世界理論的教學設計——以“直線與平面平行的判定
為例
案例18“簡單的線性規劃問題”教學設計
案例19“簡單的線性規劃問題”的八步教學設計
案例20基於A 理論的教學設計——以數學歸納法的教學設計為例
主要參考文獻