●一國際比較研究
關於法國革命時期成人教育理論研究的再思考——日本社會教育學者末本誠及其法國成人教育思想史研究成果介紹
現代德國成人教育方法論研究動向簡述
公民館與現代日本社會教育
關於戰後日本社會教育本質特征的思考：兼論對我國成人教育發展的若干啟示
通向“學習社會”的路徑與基礎——現代日本公民館的創建和發展
一部名不副實的終身教育法——簡析日本《生涯學習振興法》的制定過程與問題
關於現代國際終身教育理論發展現狀的研究
關於我國社區教育本質特征的若干研究和思考——試從國際比較的視野出發
二基礎理論研究
走出“學習化社會”的理解誤區——兼論哈欽斯“學習社會”思想的本質與特征
終身學習概念產生的歷史條件及其發展過程
走出理解誤區——對當代終身教育理論內涵的深層思考
當代終身教育理論綜述
我國當代社區教育的歷史回顧與展望
論“學習社會”與“學習型組織”理論與實踐之異同
中國構建學習型社會的理論研究與探索
當前中國終身教育面臨的重大理論與實踐問題研究
終身教育發展的中國經驗——改革開放37年終身教育的歷史回顧與展望
三立法研究
終身教育立法的國際比較與評析
上海市終身教育地方立法的實踐及其構想
終身教育法的制定與完善——關於《上海市終身教育促進條例》的思考
中國終身教育法為何難以制定——論國家終身教育法的立法思想與框架
國外終身教育立法啟示——基於美、日、韓法規文本的分析
四政策咨詢研究
終身教育背景下基礎教育改革的國際動向——兼論對我國基礎教育改革的幾點啟示
關於完善現代國民教育體繫和構建終身教育體繫的研究
中國終身教育體繫為何難以構建
中國終身教育體繫整體構建的策略與思考
上海市民終身學習意向與現狀的實證研究
發展終身教育的目標與若干實踐問題
我國終身教育政策的回顧與分析
當代成人教育與終身教育的發展現狀與趨勢
終身教育思潮下我國高等教育自學考試的定位與發展契機
電大轉型社區教育何以可能
電大開拓社區教育何以推進
中國成人教育會終結嗎——新時期我國成人教育面臨的重大危機與挑戰
論現代學分銀行制度的建設
論學分銀行建設與自學考試制度轉型
學分銀行建設的國際比較與評析
吳遵民教授1984年因偶然機遇開始接觸成.人教育，後於1990年負笈東瀛留學十一年，繫統研究了日本社會教育的基本理論，尤其是作為社會教育基礎設施的公民館以及爾後在推進終身教育過程中出現的一繫列旨在促進社會轉型的政策與變化。2001年獲得日本文科學術博士學位回國後，在十數年間堅持不懈，繫統而深入地研究終身教育的理論發展與實踐，成果豐碩。《終身教育靠前視野與中國經驗：吳遵民終身教育文集》將吳遵民教授發表在不同刊物的論文、演講以及部分決策咨詢報告彙集起來，以期繫統呈現吳遵民教授對終身教育的研究與思考，為終身教育概念的澄清、理論的發展，乃至我國終身教育實踐的推進提供參考。讀者亦可從中一窺30多年來我國終身教育演變與發展的歷史軌跡，進而從紛繁復雜的現像中勾勒出終身教育發展的基本脈絡與未來走向。
