●第一章 緒論
一、初中語文課堂教學研究的背景
二、初中語文構建生命課堂存在的問題及原因
三、初中語文課堂教學的研究意義
第二章 基於初中語文核心素養生命課堂的構建研究
第一節 生命課堂理論
一、生命課堂的概念
二、生命課堂的內涵
三、生命課堂的特征
第二節 初中語文生命課堂現狀的調查研究——以常州市東青實驗學校為例
一、調查對像
二、調查內容設計
三、調查數據統計與分析
四、調查結果
第三節 指向初中生語文核心素養構建生命課堂的實施要點
一、教學整體注重全程優化
二、教學結構注重開放有度
三、教學過程注重靈動生成
四、課堂互動走向有效對話
第三章 基於核心素養的語文教師課堂教學語言研究
第一節 基於核心素養的語文教師課堂教學語言概述
一、相關概念內涵
二、基於核心素養的語文教師課堂教學語言的研究價值
第二節 當前語文教師課堂教學語言存在的問題及原因
一、當前語文教師課堂教學語言存在的問題
二、語文教師課堂教學語言存在問題的主要原因
第三節 基於核心素養的語文教師課堂教學語言的關鍵環節及優化建議
一、基於核心素養的語文教師課堂教學語言的關鍵環節
二、基於核心素養的語文教師課堂教學語言的優化建議
第四章 基於語文核心素養的初中現代文文本細讀教學策略研究
第一節 初中現代文文本細讀教學存在的問題及原因
一、存在問題
二、原因分析
第二節 基於語文核心素養的初中現代文文本細讀教學策略與建議
一、備好課的前提一提升教師現代文文本細讀能力
二、上好課的前提一提高教師現代文文本細讀備課能力
三、學生語文核心素養實現的前提一構建高效的現代文細讀課堂
第五章 語文核心素養視閾下的初中漢字教學研究
第一節 漢字教學與語文核心素養
一、漢字教學的概念及其意義
二、語文核心素養
三、基於語文核心素養進行漢字教學的可行性
第二節 初中漢字教學的基本依據
一、課程依據
二、理論依據
第三節 初中漢字教學的實施策略
一、把握語文教學的基本特點
二、拓展漢字教學內容
三、靈活運用多種教學方法
四、進行多方位漢字教學評價
第六章 基於語文核心素養的初中語文綜合性學習教學策略研究
第一節 基於語文核心素養的初中語文綜合性學習認知
一、語文綜合性學習界說
二、基於語文核心素養的初中語文綜合性學習的內涵和特征
三、基於語文核心素養的初中語文綜合性學習教學的理論依據
第二節 基於語文核心素養的初中語文綜合性學習教學原則及教學策略
一、基於語文核心素養的初中語文綜合性學習教學原則
二、基於語文核心素養的初中語文綜合性學習教學策略
第二節 基於語文核心素養的初中語文綜合性學習教學設計案例及評析
一、教學設計案例
二、教學設計評析
第七章 對話視角下初中語文閱讀方法研究
第一節 語文對話閱讀的主要理論
一、相關概念
二、對話閱讀教學的理論依據與特點
第二節 閱讀教學對話方向偏失的現狀分析
一、閱讀教學對話方向偏失的現像透視
二、閱讀教學對話方向偏失的原因
第三節 對話視角下的語文閱讀教學策略與建議
一、運用多種對話形式，創造對話機會
二、找準角色定位、創建對話平臺
三、提高教師專業素養、提供科學引導
四、完善評價機制以促進對話理論的運用
第八章 對話視角下初中語文寫作方法研究
第一節 “生命課堂”寫作教學策
一、生命化理念下作文教學三種意識的轉變
二、生命化理念下作文教學範式的構建
第二節 正確認識“對話”寫作教學
一、“對話”寫作教學的理論依據
二、寫作對話教學
第三節 初中語文寫作教學存在的問題及原因分析
一、初中語文寫作教學存在的問題
二、初中語文寫作教學存在問題的原因分析
第四節 對話視角下初中語文寫作教學的實踐與探索
一、基於對話視角，進行寫作教學
二、教師領悟對話視角寫作要義，實施寫作教學
三、學生明確對話視角寫作要素，然後進行寫作
第九章 初中語文教學中閱讀思維能力培養研究
第一節 語文閱讀教學中建構“生命課堂”的策略
一、語文核心素養為主題學習
二、語文核心素養為綱的任務驅動學習
三、以語文核心素養為綱的鋻賞深度學習
第二節 初中語文閱讀思維能力培養存在的問題及原因
一、初中語文閱讀思維能力內涵及特征
二、初中語文教學中閱讀思維能力培養存在的問題
三、初中語文教學中閱讀思維能力培養問題的原因
第三節 初中語文閱讀思維能力培養的理論建構
一、初中語文閱讀思維能力培養的理論依據
二、初中語文閱讀思維能力的培養目標
三、初中語文閱讀思維能力培養的基本
