●緒論 什麼是教學設計能力
1.教學
1.1 教學的定義
1.2 種差
1.3 屬概念
1.4 一些推論
1.5 與教學相關的概念和教學過程
1.6 影響學生學業成就的因素
2.教學設計
2.1 設計
2.2 教學設計
3.教學設計能力
3.1 能力
3.2 教學設計能力
4.教學原則
4.1 教學原則的表述
4.2 教學原則的廣義表達
4.3 本書倡導的教學原則
第一章 教學目標設計能力
1.教學目標的概念
1.1 教學目標的定義
1.2 教學目標的特點
1.3 教學目標的邊界
1.4 教學目標的意義
2.教學目標設計的主要問題
2.1 確定教學目標需要解決的問題
2.2 教學目標設計的主要問題
2.3 教學目標設計例析
3.怎樣設計課堂教學目標
3.1 教學目標設計流程分析
3.2 教學目標設計能力的表述
第二章 教學策略設計能力
1.教學策略的概念
1.1 什麼是教學策略
1.2 幾個相關概念的關繫
1.3 教學策略的特點
1.4 教學策略的結構
2.教學策略有哪些類型
2.1 教學活動的教學策略
2.2 與教學理論相關的教學策略
2.3 教學結果（目標）的教學策略
3.怎樣選擇教學策略
3.1 教學策略設計的流程和方法
3.2 教學策略設計案例分析
3.3 教學反饋策略
第三章 教學評價設計能力
1.教學評價的概念
1.1 價值
1.2 評價
1.3 考試
1.4 幾個概念的關繫
2.教學評價的基礎
2.1 教學評價的一般探討
2.2 對教學評價的新要求
2.3 幾種有關的教學評價
2.4 表現性評價
2.5 增值評價
2.6 學習診斷
2.7 教學評價概念彙總
2.8 教學評價與教學目標
3.課堂即時評價
3.1 即時評價的意義
3.2 即時評價的特點
3.3 即時評價的方式
3.4 課堂上的即時評價分析
4.教學測試設計
4.1 教學測試概說
4.2 測試設計原則
4.3 測試目標的確定
4.4 測試設計的實施
4.5 測試評價
4.6 數據驅動教學評價的綜合運用
5.教學評價設計能力的表述
結語 教學設計能力的表述
1.教學設計過程回顧
2.教學設計能力述要
