●第一章 課堂提問的內涵
第一節 課堂提問的概念和意義
一、課堂提問的概念
二、課堂提問的意義
第二節 課堂提問的目的
第二章 課堂提問的類型及特點
第一節 課堂提問的類型
一、課堂提問的分類
二、課堂提問的類型
第二節 課堂提問的作用及特點
一、課堂提問的作用
二、不同課堂提問問題的作用
三、課堂提問的特點
第三章 高效的課堂提問原則
第一節 進行有效提問
一、課堂提問有效性的特征
二、課堂提問有效性應注意的問題
三、實施課堂提問有效性的具體方法
第二節 把握提問的度
一、提問適度性包括的種類
二、如何把握提問的“適度性”
三、實施課堂提問適度性的方法
第三節 提問平等
一、產生課堂提問不平等的原因
二、如何做到課堂提問平等
三、實施課堂平等提問的具體方法
第四節 適當的提問評價和追問
一、鼓勵的教育教學效果
二、鼓勵性評價在教學實踐中應用的誤區
三、實施鼓勵答問的具體方法
四、如何做出合理有效的數學課堂追問
第四章 小學數學課堂提問現狀
第一節 小學數學普通教師課堂提問現狀研究
一、小學數學普通教師課堂提問技能現狀調查
二、小學數學普通教師課堂提問存在的問題
第二節 小學數學優秀教師課堂提問現狀研究
一、小學數學優秀教師課堂提問課前準備調查
二、小學數學優秀教師課堂提問課中實施情況調查分析
三、小學數學優秀教師課堂提問課後反思情況調查
四、小學數學優秀教師課堂提問調查總結
第五章 數學課堂有效提問的內涵
第一節 數學課堂提問的目的
一、確定提問目的的意義
二、確定提問目的的主要依據
三、檢查反饋目的的有效落實
四、啟發思維目的的有效落實
第二節 數學課堂有效提問概述
一、數學課堂有效提問的內涵
二、理解數學課堂有效提問內涵的基礎
三、數學課堂有效提問的特征
第三節 數學課堂有效提問的類型
一、懸念型的數學課堂提問
二、實驗型的數學課堂提問
三、開放型的數學課堂提問
四、拓展型的數學課堂提問
五、批判型的數學課堂提問
第四節 數學課堂提問的有效評價
一、評價存在的問題
二、有效評價
第六章 數學課堂有效提問的策略
第一節 提問主體維度的策略分析
一、加強課堂提問的觀念
二、對課堂提問做好充分的準備
三、準確把握課堂提問的實施
四、多角度進行課堂提問反思
第二節 提問對像維度的策略分析
一、增強學生的問題意識
二、營造自由平等的課堂氛圍
三、提高學生課堂提問能力
第三節 提問過程維度的策略分析
一、做好對有效提問的設定
二、在課堂上具體實施有效提問
三、對有效提問的答案做合理處理
第四節 提問評價維度的策略分析
一、建立“提問”獎勵制度
二、進行差異性評價
三、及時反饋課堂提問
四、注重內容生成的追問
第五節 基於有效提問策略的整體教學設計
一、精心設計課堂提問問題
二、結合課堂氛圍制定提問情境
三、把控課堂提問的度
四、做到及時的理答和評價處理
參考文獻
附錄
附錄1 小學數學普通教師課堂提問技能調查問卷
一、基本信息
二、調查內容
附錄2 小學數學優秀教師課堂提問調查問卷
一、個人情況
二、教學情況
後記
