1.提出中學化學實驗教學設計開發的新觀點。2.有理論有方法，還有實例，幫助同行開闊視野、提供思路。

●第一章實驗科學與科學地實驗001
一、從錢學森之問說起002
二、金字塔不是奴隸建起來的006
第二章化學實驗中的科學方法論011
第一節一般科學方法論及其演化013
一、歸納和演繹013
二、實證主義方法論016
三、證偽主義方法論018
四、歷史主義方法論021
第二節科學方法論在化學實驗中的運用024
一、傳統的科學方法論024
二、現代科學分析方法026
三、單因素試驗法031
四、優選法032
五、正交法033
六、回歸分析036
七、均勻試驗法042
第三節研究性實驗設計的一般原則與過程043
一、自主設計或研究性實驗的一般原則043
二、研究型實驗的一般實施過程050
三、文獻檢索是開始研究的第一步053
四、研究的基本方法058
第三章做富於智慧的實驗061
第一節什麼是有智慧的實驗062
一、如何定義智慧實驗062
二、讓小實驗充滿智慧065
三、獲得有效信息是智慧的開始068
四、每一個實驗都可以變得智慧起來071
第二節智慧實驗設計的內涵與外延073
一、智慧實驗設計的內涵074
二、智慧實驗設計的外延086
三、探究過程是內涵與外延的集中體現097
第三節學生為主體的實驗設計103
一、探究實驗首先要讓實驗變得有趣108
二、最初的探究實驗素材要盡量選自身邊事物112
三、學習控制變量就需要制造變量116
四、探究要善於刨根問底119
五、探究過程要鼓勵學生質疑122
六、探究就是一個體會科研的過程129
七、探究是個過程，是激發學生創造力的過程，不僅是要得到一個結論133
第四章學生評價機制探索141
一、讓學生適應新的評價方式需要一個緩慢的培養過程142
二、答辯提升學生表達能力，看到學生思想踫撞的火花147
三、開放性的研究與開放性評價推動學生思維的變革150
第五章新課程體繫下實驗室設計與管理159
第一節新課程體繫下化學實驗室設計160
一、現有實驗室主要格局模式161
二、實驗室功能與要求164
三、化學實驗室總體數量要求166
四、實驗室內部要求167
第二節新條件下實驗室管理168
一、人員管理169
二、規章制度建設170
三、常見廢棄物處理171
四、安全救護175
第六章智慧實驗教學設計案例177
課題一三種制氧氣方法優劣的比較178
課題二解決低鈉鹽困境179
課題三藷片中的化學181
課題四量熱法測定混合堿中碳酸鈉和碳酸氫鈉的含量182
課題五變質氫氧化鈉的檢驗與純化的研究183
課題六如何得到純淨的堿式碳酸銅184
課題七硫酸銅與氫氧化鈉溶液反應的不同現像研究184
課題八影響藍瓶子實驗變色周期的因素研究185
課題九制備氫氧化鋁很好方案的研究186
課題十研究如何利用氫氧化鈉和氯化鐵稀溶液制取氫氧化鐵沉澱187
附錄189
一、注意事項或參考答案190
課題一三種制氧氣方法優劣的比較190
課題二解決低鈉鹽困境190
課題三藷片中的化學190
課題四量熱法測定混合堿中碳酸鈉和碳酸氫鈉的含量191
課題五變質氫氧化鈉的檢驗與純化的研究192
課題六如何得到純淨的堿式碳酸銅192
課題七硫酸銅與氫氧化鈉溶液反應的不同現像研究192
課題八影響藍瓶子實驗變色周期的因素研究193
課題九制備氫氧化鋁很好方案的研究194
課題十研究如何利用氫氧化鈉和氯化鐵稀溶液制取氫氧化鐵沉澱194
二、學生公開發表論文選登194

《做有智慧的化學實驗：中學化學研究型實驗的開發與實踐》切合教學實際，對化學實驗教學起到較強的借鋻作用。書中運用大量實際教學案例，對實驗教學理論、方法進行了探討，提出一些關於化學實驗教學設計開發的新觀點，強調實驗中科學思維與方法的運用。附錄中的具體教學設計都是經過實際教學檢驗的真實案例，具有較強的實用價值。 本書適合中學化學教師使用，同時可以供化學教學研究者、教師繼續教育培訓以及師範院校教師、學生閱讀參考。