●第一章緒論
第一節研究緣起
第二節研究範圍界定
第三節研究目的
第四節研究方法
第五節研究意義
第六節內容架構
第二章文獻綜述
第一節引言
第二節身份認同發展的理論
第三節教師專業身份認同實證研究
第四節外語教師身份認同研究
第五節高校海歸教師研究
第六節研究概念界定
第七節研究的概念框架
第八節本章小結
第三章研究設計
第一節引言
第二節研究方法
第三節研究設計
第四節研究的信度與效度
第五節研究的倫理
第六節本章小結
第四章研究結果
第一節引言
第二節個案一:孫老師:一位不忘初心的教師
第三節個案二:李老師:一位堅持自我理念的老師
第四節個案三:楊老師:一位沉迷於研究之美麗與哀愁的老師
第五節個案四:錢老師:一位志在成為學者和服務社會的教師
第六節本章小結
第五章討論
第一節引言
第二節對高校教師職業與學術環境的認知
第三節個體與情境互動協商中的專業身份建構
第四節教師專業身份發展的軌跡
第五節影響因素
第六節海歸英語教師專業身份建構的理論模型
第七節本章小結
第六章結論
第一節引言
第二節本研究的主要發現
第三節研究的意義與啟示
第四節研究局限性與後續研究展望
第五節本章小結
附錄
參考文獻