●第一章 緒論
一 研究緣起
二 文獻述評
三 研究問題與意義
四 研究思路與方法
五 創新與不足之處
第一部分 農村教師社會地位的理論審視
第二章 社會地位的生成邏輯
一 社會地位的界說
二 社會地位獲得的兩種途徑
三 不同社會類型下獲得社會地位的邏輯取向
第三章 農村教師社會地位的形成機制
一 稀缺性知識:教師社會地位獲得的決定性因素
二 禮制規約:教師社會地位獲得的約束性條件
三 城鄉有別:農村教師社會地位獲得的空間性
第二部分 農村教師社會地位的歷史變遷
第四章 去魅:農村教師職業的現代性轉化
一 文教道統:農村教師社會地位支持力量的構成與強化
二 道體下移:農村教師社會地位的社會支持力量弱化與瓦解
三 生存為上:農村教師道德理性與生存理性的衝突與妥協
第五章 邊緣化:農村教師社會地位的當代窘境
一 農村教師知識稀缺性的弱化
二 城鄉社會與教育繫統之於農村教師的等級強化
第三部分 農村教師社會地位的未來展望
第六章 農村教師社會地位提升的可能性
一 農村教師能否實現自身知識的相對稀缺性
二 社會能否提供農村教師具有競爭性薪酬待遇
三 社會能否實現尊師與社會道德使命相吻合
結語 從道德關懷到制度關懷再到雙重關懷:農村教師政策的重心轉移與農村教師社會地位走向
一 農村教師政策的重心轉移
二 農村教師社會地位的再審視
三 研究反思與展望
參考文獻
後記
本書把關於農村教師社會地位的研究置於“教師職業屬性”與“農村社會屬性”的框架下展開探討,並建構了農村教師社會地位的理論解釋框架:一是稀缺性知識是決定性因素;二是禮制規約是約束性條件;三是城鄉社會等級結構屬於空間性。通過學術考察發現,農村教師社會地位總體經歷了從道德去魅化到地位邊緣化的變遷。然而,受王朝更替和近現代革命運動的影響,農村教師逐步失卻了來自社會結構和文教道統的道德性支持和道德權威,轉而依附於權力和利益支配繫統。在生存性資源緊張而道德性資源式微的當代,農村教師社會地位由其占有生存性資源的情況決定。但受知識稀缺性弱化、城鄉社會與教育等級關繫強化的三重因素影響,農村教師在生存性資源的占有和支配過程中處於明顯弱勢,以致其地位的下沉有因而上升乏力。