本書入選《中國教育報》2014年度“教師喜愛的100本書”思維透明化是一種能夠引導孩子學會思考的方式，是促進孩子進行良好思考的工具。本書能夠很大限度地調動學生思考，引領學生自主學習。★美國“總統數學與科學教學全球一線課程的研究，為學生提供課堂思考解決方案。★精彩的課程案例、有效的思考方法，讓教師“看見”學生的思考過程，挖掘學生的思考潛力，快速提高課堂和學習效率。★通過閱讀本書，教師可以：引導學生深入思考，組織課堂討論；舉一反三，可以適用於各個年級；收獲拿來即用、簡單易行的課堂策略與教學案例。

●前言D一部分 提出有價值的問題什麼是合適的問題少問些事實性問題吧D一章 為什麼要提問提問的目的提問的種類如何應用問題分類法問題類型和層次小測試第二章 創造課堂提問的理想環境消除阻礙批判性思維的障礙制造課堂自由問答的氛圍精心設計問題提出與教學目的相一致的問題等待提問時機讓不同的學生回答引導“尋根究底”的對話學生主導討論注重提問公平把握誇獎的“度”持續鼓勵提問承認知識缺乏課堂環境檢查清單第二部分 提問策略提問策略的使用指南第三章 低年級教師的提問策略知識圖策略啟發式問答法概念形成策略“兩極對立”策略觀點與觀察策略多樣化回答策略交互式教學法概要段落策略第四章 中年級教師的提問策略有聲思維法歸納推理策略啟發式認知策略經歷—文本關聯策略SCAMPER策略文學角色扮演法提示教學法第五章 低年級學生的提問策略自我指導法問與答關繫策略訪談法/調查法基礎讀物預測策略排序法概要圖式問題策略視覺化（數字）讀寫策略第六章 中年級學生的提問策略配對閱讀法“奇思妙想筆記本”策略“我—搜素”策略學生提問策略“寫作認知策略教認知閱讀策略“瀏覽、提問、閱讀、復述、復習”五段學習法第七章 跨學科提問數學提問策略情景1 四年級 綜合：數學/口語情景2 五年級 綜合：數學/口語/聽力情景3 學前班 綜合：數學/口語情景4 一年級 綜合：數學/口語情景5 六年級 綜合：數學/口語自然科學方面的提問策略情景6 二年級 綜合：自然科學/數學（測量）/口語/寫作情景7 一年級 綜合：自然科學/生態學/閱讀/社會學情景8 六年級 綜合：自然科學/生態學/社會學/閱讀情景9 四年級 綜合：自然科學/社會科學情景10 五年級 綜合：數學/口語社會學方面的提問策略情景11 三年級 綜合：社會學/科學/藝術情景12 一年級 綜合：公民素質/角色扮演/口語情景13 六年級 綜合：全球意識/數學/寫作情景14 五年級 綜合：歷史和地理知識/口語/寫作情景15 二年級 綜合：歷史大事時間表/地理/口語/藝術藝術和音樂方面的提問策略情景16 六年級 綜合：藝術/社會學/寫作情景17 四年級 綜合：藝術鋻賞/數學/社會學情景18 二年級 綜合：音樂/寫作結語

教育改革家提出，思考比教學內容更重要。如何實現學生學習成績與思維能力的雙贏，是現代教學的重要問題之一。本書通過明確的教學目標、設計巧妙的教學活動、創新的教學工具，提高學生的課堂參與度、獨立思考能力以及學習的自主性。哈佛大學教育學院教授，經過10年全球廣泛的實踐與研究，跨越從小學到大學各個階段，涉及美國、新西蘭、瑞典、比利時、澳大利亞等國的公立、私立學校，提出了思維透明化的教學理念：學生將思考的過程傳遞給教師，教師挖掘學生的思考潛力，從而提高課堂和學習的效率。在這樣的課堂中，學生的思考是被關注的、被尊重的、被鼓勵的。思維透明化的課堂能夠產生一種神奇的變化，讓學生和教師發生真正的轉變——學生自信滿滿，教師教學更有目標。本書的目的不僅包括指導學生學會思考，而且包括引導他們在思考中學習，即把學習和思考結合起來。對於教師，充分相信學生的思維能力，一定可以實現課堂教學的重大突破。

（美）羅恩·理查德，馬克·丘奇，卡琳·莫裡森 著 於璐 譯