●自序
引言
0.1研究生教育學的特征
0.2研究生教育的經濟基礎
0.3研究生教育的文化傳承
0.4研究生教育的社會學功能
0.5研究生教育學的基本假設
參考文獻
第一篇研究生教育的定量表征
第1章經緯層次結構
1.1學科經軸與教育緯度
1.2研究生教育的縱向與橫向連通
1.3縱向學科生長樹
1.4橫向教育平臺
1.5層次共享度量
1.6學科連接度量
參考文獻
第2章教育權力
2.1行政權力與學術權力
2.2權力層級
2.3研究生教育的權力平衡
2.4不同權力的數學描述
參考文獻
第3章學科空間
3.1關聯度空間
3.2學科空間的性質
3.3學科空間的基本公理
3.4投影誤差目標函數
3.5替代N維空間
3.6學科球面
參考文獻
第4章表征場變量
4.1輸入變量——資源
4.2輸出變量——產品與質量
4.3內稟變量——結構
參考文獻
第二篇研究生教育動力學的基本框架
第5章場方程
5.1資源流動方程
5.1學科點作用方程
5.3結構平衡方程
5.4產品轉化方程
5.5質量實現方程
5.6學科建設方程
參考文獻
第6章資源的輸入
6.1資源的多層次輸入
6.2資源的消耗
6.3資源的轉化
6.4資源的增值
6.5成本分擔理論
參考文獻
第7章宏觀控制
7.1指令性控制
7.2指導性控制
7.3統計型控制
7.4反饋式控制
7.5多層次控制
參考文獻
第8章總量刻畫
8.1資源總量
8.2產出總量
8.3質量期望與質量方差
8.4效益
8.5結構
8.6知識創新指數
參考文獻
第9章初始條件與邊界條件
9.1學科目錄
9.2學位點門檻
9.3學位授予單位門檻
9.4跨學科界面
9.5新學科疆界
參考文獻
第10章多層次演化
10.1層間傳遞
10.2演化動力
10.3演化阻力
10.4演化動力學方程
10.5穩態演化
10.6準靜態演化
10.7演化引起層次躍遷
10.8演化的評估
參考文獻
第三篇研究生教育動力學的定性討論
第11章學科演化特征
11.1自激發態
11.2多層次波前
11.3中間漸進態
11.4和諧態
11.5學科的縱橫關聯
11.6演化的吸引子
11.7學科的熱力學
11.8學科間的界面
參考文獻
第12章學科演化的穩定性
12.1學科演化的斑圖
12.2穩態學科演化斑圖
12.3學科的分叉
12.4投入/產出效益的穩態
12.5院校層次結構的穩態
12.6教育/社會需求的穩態
12.7和諧式的學科演化
12.8學科凋亡與互融
12.9終結式學科凋亡
12.10轉移式學科凋亡
12.11學科互融與共榮
參考文獻
第13章投入/產出效益
13.1投入/產出效益的定量描述
13.2自激發態的投入/產出效益
13.3中間漸進態的投入/產出效益
13.4和諧態的投入/產出效益
參考文獻
第14章質量控制
14.1質量控制的因素法
14.2質量的可控制性
14.3質量控制的優化
參考文獻
第四篇案例研究
第15章四十年學科演化史
15.1宏觀控制歷史
15.2資源投入歷史
15.3研究生教育的規模演化
15.4學科演化模擬
參考文獻
第16章遞減式控制
16.1多層次遞減控制
16.2多級拖帶資源
16.3比對基準
16.4遞減控制效益
參考文獻
第17章研究生教育結構的形成
17.1快速發展與激波形成
17.2層次躍遷的數學結構
17.3自相似層次演化
17.4教育結構的總體演化
參考文獻
第18章“雙一流建設”的上行式評估
18.1歷史觀——“雙一流建設”的歷史使命
18.2現實觀——“雙一流建設”的實施步驟
18.3未來觀——“雙一流建設”評估的六層境界
參考文獻
結束語
參考文獻
