●邁向現代化：中國教育的百年夢想
追根溯源篇
第一章 教育現代化的全球視野
一、現代化理論透視
二、教育現代化的發展路徑
三、比較視野下中國教育現代化的基本取向
第二章 中國教育現代化的歷史追尋
一、中國教育現代化的啟航及其實踐軌跡
二、內源動力：教育現代化變革中素及其轉化
三、教育現代化推進的文化透視
第三章 教育現代化進程中的現代性反思
一、現代性問題的提出
二、現代性的批判之維
三、現代性的重建之路
四、啟示
第四章 教育現代化評價的價值論基礎
一、教育現代化評價中的價值選擇
二、價值商討是達成教育現代化價值共識的過程
三、教育現代化評價的功能在於價值引領
指標探究篇
第五章 教育現代化評價指標研制的方法論基礎
一、教育現代化評價指標研制的方法論問題討論
二、教育現代化評價指標研制方法概覽
三、教育現代化評價指標研制方法的綜合運用
第六章 區域性教育現代化評價指標體繫及特色分析
一、省域教育現代化評價指標的比較研究
二、區域性教育現代化評價指標體繫的案例分析
三、區域性教育現代化評價指標體繫的問題與改進
第七章 教育現代化評價指標體繫的優化嘗試
一、教育現代化評價指標體繫的優化過程及原始框架結構
二、兩輪專家問卷調查中對方案的修正
三、優化方案的實踐版：由理念框架向CIPP模式的轉化
路徑探索篇
第八章 評價導引下的教育現代化路徑求索
一、教育現代化推進面臨的難題與挑戰
二、教育現代化內涵式發展的路徑探尋
三、推進教育現代化的戰略思路
第九章 教育現代化推進路徑研究
一、“以評促建”，實現內涵發展
二、示範引領，體現協同發展
三、第三方介入，著力共同發展
四、城鄉統籌，推進區域發展
制度保障篇
第十章 教育現代化推進機制探索
一、教育現代化推進機制概述
二、教育現代化推進機制的運行過程
三、教育現代化推進機制的案例分析
第十一章 教育現代化監測制度探尋
一、教育現代化監測制度的價值和構建原則
二、教育現代化監測制度的架構
三、教育現代化監測制度的實施
第十二章 教育現代化政策創新
一、價值引領：以“人的現代化”為核心目標
二、目標圖景：公平、質量與多樣
三、治理變革：主體參與教育現代化實踐
四、政策工具：提煉地方有效經驗，發揮輻射引領作用
第十三章 教育現代化推進中的文化生成
一、過去與現在：文化生成的歷史之維
與復合：文化生成的現實境遇
三、結構與主體：文化生成的內在張力
四、教育現代化的文化意蘊
餘論：中國教育現代化的未來圖景
參考文獻
索引
後記

實現教育現代化，是改革開放以來中國教育改革與發展的不懈追求，2020年是基本實現教育現代化的時間節點。中國教育離現代化有多遠，如何纔能在現代化道路上走得更好，這既需要科學的檢測尺度，又需要慎重的路徑選擇。本書第一篇，將追根溯源探求教育現代化的歷史淵源，放眼世界探查其現實背景，並深入探尋現代性的理論源頭。第二篇“指標探新”將討論教育現代化評價的方法論基礎和評價學原理，結合“教育現代化評價指標體繫及推進路徑”課題研究的探索過程，闡述現代化評價核心指標、重量和省市級版本優化版的梳理、凝練和形成過程。第三篇是“路徑探索”，在從層面和類型概述教育現代化推進的基本樣態之後，闡述了“以評促建”“體制創新”“示範引領”“第三方介入”和“綜合統籌”等現代化推進不同路徑的典型案例。最後一篇，先後討論了教育現代化的推進機制、監測制度、政策創新和文化生成，這些不僅是現代化指標研究和路徑選擇的保障，而且也是現代化評等