●緒論 實現教師專業發展落實立德樹人根本任務
章 教師培訓的專業化
節 教師培訓發展概況
第二節 教師培訓的改革
第三節 教師培訓的體繫化
第四節 教師培訓的模式與經驗
第二章 “國培計劃”教師培訓課程
節 “國培計劃”項目課程
第二節 廣西壯族自治區“國培計劃”項目實施課程
第三節 海南省“國培計劃”項目實施課程
第四節 陝西省“國培計劃”項目實施課程
第三章 區域教師培訓課程
節 高端人纔培訓項目課程
第二節 專項培訓項目課程
第三節 區域協作培訓項目課程
第四章 教師通識培訓課程
節 教師通識培訓課程概述
第二節 教師通識培訓課程政策指引和改革實踐
第三節 教師通識培訓課程設計
第五章 遠程培訓課程
節 教師遠程培訓概述
第二節 遠程培訓的實施
第三節 遠程培訓的總結與反思
第六章 校長培訓課程
節 校長培訓發展概況
第二節 校長培訓研究狀況
第三節 校長培訓課程研究
第四節 校長培訓質量評價研究
第七章 學科教師培訓課程
節 語文教師培訓課程研究
第二節 外語教師培訓課程研究
第三節 數學教師培訓課程研究
第四節 思想政治教師培訓課程研究
第五節 歷史教師培訓課程研究
第六節 地理教師培訓課程研究
第七節 物理教師培訓課程研究
第八節 化學教師培訓課程研究
第九節 音樂教師培訓課程研究
第十節 美術教師培訓課程研究
第十一節 信息技術教師培訓課程研究
第十二節 綜合實踐活動教師培訓課程研究
第八章 教師培訓課程的實施
節 培訓課程的實施方式
第二節 課程實施方式的應用
第三節 “四主四環”培訓模式
第九章 幼兒園教師培訓課程
節 學前教育課程發展概況
第二節 幼兒園教師專業發展狀況
第三節 幼兒園教師培訓項目
第四節 培訓課程的實施與管理
第十章 教師培訓質量評估
節 培訓質量評估概述
第二節 培訓質量評估模型
第三節 教師培訓質量評估主體
第四節 教師培訓質量評估方案
參考文獻
本書是廣東省教育廳2012年委托“中小學幼兒園教師培訓研究”項目。書稿的主要內容包括“中小學幼兒園教師培訓課程研究”和“中小學幼兒園教師培訓工作質量評估指標體繫研究”方面。本書適用對像為教育管理、課程與教學論專業,讀者對像為基礎教育教師培養與培訓管理者、研究人員,中小學幼兒園教育工作者。書稿的主要內容包括“中小學幼兒園教師培訓課程研究”和“中小學幼兒園教師培訓工作質量評估指標體繫研究”方面。1.中小學幼兒園教師培訓課程研究主要針對培訓對像的不同類別、不同崗位、不同層次、不同學科等差異,將現有的國家和省的試行培訓課程具體化,精選課程內容,構建課程體繫(分列各崗位、各層次、各學科教師必修領域、選修課程),開發課程資源(質量標準、媒體方式),落實課程實施(方式方法要求、指導),評價課程質量,規範課程管理(各級管理責任、準入機制),提出體現時代要求、符合工作實際、操作性強、可供實施的《中小學幼兒園等