●第一章 我國邊遠、民族地區正發生一場遠程教育革命
第一節 大山阻隔的“消失”，預示著一場教育革命的到來
第二節 全日制遠程教學帶來的革命性影響
第三節 全日制遠程教學的研究目的與意義
第四節 本書的理論脈絡、內容結構及概念界定
第二章 全日制遠程教學產生的時代背景與價值
第一節 “互聯網+”正引發一場遠程教育革命
第二節 全日制遠程教學的歷史沿革
第三節 全日制遠程教學的時代價值與意義
第四節 我國“以信息化帶動教育現代化”發展道路及模式的形成
第五節 “農遠工程”模式為何難以取得成功
第三章 全日制遠程教學模式
第一節 全日制遠程教學模式的內涵
第二節 全日制遠程教學模式的流程再造
第三節 全日制遠程教學模式的運營管理與服務體繫再造
第四節 全日制遠程教學本質上是一種大規模教育
第五節 全日制遠程教學的課題研究
第四章 構建城鄉學生共享的“第二學習空間”
第一節 什麼是“第二學習空間”
第二節 “第二學習空間”中的遠端學生狀況
第三節 “第二學習空間”給遠端學生帶來的影響
第五章 創造出加快遠端教師專業發展的“師徒制”環境
第一節 教師專業發展的理論視角
第二節 遠端教師的基本情況
第三節 在“師徒制”環境中學習優秀教師智慧
第四節 在城鄉教師“學同體”中成長
第五節 邊遠、民族地區教師專業發展的第三條道路
第六章 實現遠端學校的內涵式發展
第一節 遠端學校基本情況
第二節 內涵式發展是遠端學校發展的內在需要
第三節 促進遠端學校內涵式發展的舉措
第四節 遠端學校內涵式發展取得明顯成效
第七章 全日制遠程教學面臨的困難與挑戰
第一節 全日制遠程教學面臨的三大難題
第二節 全日制遠程教學遭遇“缺少互動”難題
第三節 全日制遠程教學面臨的困難與挑戰的深層原因分析
第八章 全日制遠程教學的未來發展
第一節 遠端學校師生期盼變革全日制遠程教學模式
第二節 全日制遠程教學未來“四化”教育體繫建設
第三節 全日制遠程教學未來課堂探索——以成都七中為例
第四節 構建“以學生為中心”的個性化教學實踐研究——以IDIIL智能教學繫統為例
第九章 大力開展全日制遠程教學的政策建議
第一節 轉變觀念，追求高層次教育公平
第二節 開展“農遠工程”二期工程——全日制遠程教學
第三節 國家應給予全日制遠程教學各項政策支持
第四節 建立“政府引導、名校參與、企業建設”的工作機制
附錄 全日制遠程教學大事記
主要參考文獻
後記
