●卷首語
寫在前面——實踐與研究思路概述
第一部分母語情境學習邁開第一步，課堂與生活連接
一、到野外去觀察
二、展示社會生活的畫面
三、啟發兒童體驗自己的生活
四、一切景語皆情語
第二部分母語情境學習的基本理念
一、母語情境學習與兒童發展
(一)母語情境學習與兒童語言發展
(二）母語情境學習與兒童形像思維發展
(三）母語情境學習與兒童抽像思維發展
(四）母語情境學習與兒童創造性思維發展
(五）母語情境學習與兒童審美能力發展
二、母語情境學習促進兒童發展的五要素
(一）以培養興趣為前提，誘發主動性
……

李吉林從發現弊端開始起步，探究兒童母語情境學習，在研究中概括出情境教學促進兒童發展的“五要素”，揭示其規律。有針對性地解答一線教師關注的兒童情境識字、閱讀、作文的具體操作。對母語情境學習中如何促進兒童語言、思維和審美能力發展做了重點闡述。進而從情境教學的科學性和藝術性，深刻揭示了兒童生動活潑學習的有效途徑：“在探究的樂趣中學習成為自我需要”；“在體驗審美的樂趣中獲得豐富感受”；“在創造的樂趣中靈活運用知識”。