●第一輯往事如斯
家鄉
書鋪
領讀
聽寫
詩教
指點
雜憶
恩師
教材
上課
鐘聲
中師
妻子
雙親
抉擇
實驗
第二輯教研小品之課程篇
我的小學語文教育觀
70年的叩問：語文是什麼
“語文”姓“語”名“文”字“實踐”
素養·語文素養·語文核心素養
中國傳統語文教育啟示錄
永遠持守著語文本色
語文教學的本位
莫讓語文教學成“蝜蝂”
民國先生的語文課
語文課堂教學的無效勞動
語文教學貴在涵泳
家常菜與語文課
語文課堂亟須去假歸真
練好死記硬背的“童子功”
透析小學語文教學“躐等”現像
學語文不隻是做卷子
第三輯教研小品之識字篇
適宜·適度·適合·適量
關於兒童識字的幾個問題
打好小學寫字教育的基礎
關注學生的寫字姿勢與習慣
引導學生在生活中主動識字
美女教師的“爪子臉”
至博而美的識字教學
識字教學，首先教的是文化
第四輯教研小品之閱讀篇
也談閱讀教學的主要任務
讓語文教學回歸本位
請尊重文本
倡簡·務本·求實
一字未宜忽，語語悟其神
小學古詩教學誤區種種
好的提問在於相機誘導
古詩背誦當戒有口無心
板書亂像的背後
為“講”正名
第五輯教研小品之作文篇
我的小學作文教育觀
作文教學的十個主張
作文教學積蓄的理性思考
“教師下水”：作文教學成功的經驗
作文貴在立誠
小學生喜歡什麼樣的習作批語
作文教學的經典傳統
應用文，小學語文教育的“一池春水”
日記，那塊青青的芳草地
也談寫話、習作“夾用拼音”
作文批改應提倡“一文一得”
第六輯教研小品之教師篇
工欲善其事，必先利其器
說東道西話備課
老校長的三句話
書房·課堂·文章
由藝諺想到的
賈志敏的拿手*活
跟於永正老師學範讀
聽於永正唱京劇有感
使用教學參考書有門道
有一種智慧叫傾聽
板書設計應該注意的幾個問題
雜課·閑書·短文
語文老師的看家本領
少點兒無效提問
第七輯教學留痕
“動物大世界”教案設計
咬文嚼字課
指導學生寫紅杏
激情造境有效指導
“為中華之崛起而讀書”綜合活動課實錄
莫讓語文迷失自我不為時尚丟棄永恆
第八輯他人評說
“此情無計可消除”周一貫
最有故事的教研員劉顯國
名師白金聲印像記王麗華
我與師傅白金聲劉正生
後記

本書為“教育家成長叢書”之一，主要從往事如斯、教研小品、教學留痕和他人評說四個方面呈現了白金聲老師的小學語文教研藝術。遇到浙江的老師要問起周一貫，遇到江蘇的老師要問起於永正，遇到上海的老師要問起賈志敏，遇到東北的老師，則應問起白金聲。白老師是享受國務院政府特殊津貼專家、全國有名特級教師，在小學語文教研事業上奮鬥40年。教研工作對他來說，是職業，是事業，又是專業；是科學，是技術，又是藝術。他，志存高遠，嚴謹踏實，民主平等；他，甘當綠葉，甘為人梯，甘於奉獻；他，博采眾長，開拓創新，勇於擔當。他有敬崗愛業的職業操守，他有海納百川的博大胸懷，他有兼容並蓄的學術風格，在平凡的工作崗位上，做出了不平凡的貢獻。本書便是他的教研人生的濃縮，我們可以在書中窺見中國教研制度的發展。