?知名班主任溫劍文誠意之作，助力班主任輕松帶班。?繫統呈現作者構建理想的班級生態的創意做法和教育理念，提供整體解決方案，便於一線班主任繫統學習和借鋻。?創意做法+經典案例+實用工具，實用易學，便於操作。

●自序/1
第一章怎樣構建一個充滿活力的班級生態/1
第一節什麼是班級分組管理競爭機制/2
一、小組分組有學問/4
二、管理體繫須健全/7
第二節怎樣讓管理機制正常運作起來/12
一、量化制度民主產生/12
二、量化流程職責分明/24
第三節怎樣以小組建設推動良性班級生態的成長/26
一、必須有“糖果”/26
二、必須有“呵護”/30
三、必須耐心等待/37

第二章如何把學生置於班級生態的中央/43
第一節如何自主生成生態的文化/44
一、自主生成班級“硬文化”/46
二、自主生成班級“軟文化”/48
第二節如何激發班級生態的活力/57
一、讓班級學生體驗有價值的成功/58
二、讓活動促進班級更快地成長/62
第三節如何喚醒個體的成長動力/65
一、不要讓學生失去信心/66
二、讓“糖果”多飛一會兒/69

第三章學生成長生態中可整合的資源有哪些/77
第一節學生也是資源嗎/78
一、學生會的，就是我們會的/78
二、優秀的學生是我們的資源/80
第二節家校溝通誤區與家長資源在哪裡/84
一、探尋家校問題本質/85
二、理性辨析家長類型/87
三、智慧“搞定”你的家長/89
四、挖掘家長資源寶庫/91
第三節如何讓學校成為班級成長的大舞臺/97
一、“物”即資源/97
二、人即資源/106
三、文化即資源/110
第四節怎樣從社會寶庫中整合更多的資源/113
一、利用“社會資源”，拓寬班級活動空間/114
二、借用“社會資源”，擴大班主任工作的舞臺/116
三、整合“社會資源”，構建三位一體的成長環境/117
第五節網絡時代，我們還可以做什麼/121
一、信息時代的資源/121
二、網絡資源的整合/124

第四章如何讓活動與課程為生態成長提供能量/133
第一節繫統化的德育課程長什麼樣/134
一、德育課程體繫各學期的基本規劃/135
二、對德育課程的思考/140
第二節如何實現願景課程化/141
一、讓入學流程與學生自我期望完美共振/142
二、用“時光膠囊”激發學生的美好憧憬/144
三、以開學報到重新喚醒學生的自我期望/148
第三節如何打造習慣養成課程/155
一、我是整理小能手/156
二、時間管理/158
三、我是“理財”高手/161
四、長假主題綜合作業/165
五、成績分析與學習引導/173
第四節如何讓課程為學生成長“排憂解難”/180
一、我們與孩子“談戀愛”/180
二、家庭教育生態優化/188
三、“感恩”主題課程/195
四、不得不說的手機問題/198
五、七嘴八舌話追星/203
第五節怎樣實施學科融合性德育實踐課程/207
一、基於當下資源的融合性實踐活動/207
二、基於時間節點的融合性實踐課程/210

後記/219

知名班主任溫劍文基於自己多年的帶班經驗，從怎樣構建一個充滿活力的班級生態、如何把學生置於班級生態的中央、學生成長生態中可整合的資源有哪些、如何讓活動與課程為生態成長提供能量等四個方面分享了構建理想的班級生態的創意舉措，有助於中小學一線班主任充分利用學生成長環境中的各個“生態因子”，開展各種有意義的教育活動，實現輕松帶班，照亮學生的成長。

溫劍文 著