●緒論
第一節 問題緣起
第二節 研究意義
第三節 思路方法
第一章 文獻綜述
第一節 已有研究的現狀
第二節 已有研究的反思
第三節 概念界定
第四節 創新之處
第二章 教師教育者的理論探索
第一節 教師教育者的概念內涵與外延
第二節 教師教育者的特征
第三節 教師教育者與相關概念的辨析
第四節 教師教育者的權利和義務
第五節 教師教育者的身份認同
第六節 教師教育者的角色
第七節 教師教育者的專業素養
第八節 教師教育者的專業發展
第三章 教師教育者共同體的基本問題闡釋
第一節 教師教育者共同體的概念
第二節 教師教育者共同體的意蘊
第三節 教師教育者共同體的構成要素
第四節 教師教育者共同體的特征
第五節 教師教育者共同體的類型
第六節 教師教育者共同體的運行機制
第七節 資源共享與教師教育者共同體
第四章 地方綜合性大學教師教育者共同體的現狀考察
第一節 現狀考察的方法
第二節 地方綜合性大學教師教育者共同體的環境分析
第五章 地方綜合性大學教師教育者共同體的問題與成因
第一節 地方綜合性大學教師教育者共同體的問題表征
第二節 地方綜合性大學教師教育者共同體問題的成因
第六章 地方綜合性大學教師教育者共同體的構建策略
第一節 樹立科學的教師教育評價導向
第二節 正確處理師範傳統與轉型發展的辯證關繫
第三節 構建“身份賦權+素養勝任”相結合的教師教育者專業發展框架
第四節 構建實體化教師教育者共同體
第五節 建立健全制度保障機制
第六節 創設良好的教師教育文化
結束語
附錄
附錄1 關於地方綜合性大學教師教育者共同體的訪談提綱
附錄2 訪談樣本分布表
附錄3 關於地方綜合性大學教師教育者共同體的調查問卷高校教師
附錄4 L大學教師教育類專業及分布學院一覽表
參考文獻
後記
