"1.中國家長教育研究所所長齊大輝20年積澱之作齊教授深耕家庭教育20年，了一套“用工學原理解決家庭問題”的教育方法，其研發的家庭教育工具——“家庭公約”先後在全國兩千多所中小學及幼兒園應用。2.齊教授提出：孩子出問題，本質是家長的問題。因此隻有家長覺醒和改變，纔能給孩子溫柔而有力量的教養。隻有家長肯學習，願改變，所有親?關繫、所有教育問題都將迎刃?解。正如書中所講的“?母改變百分之?，孩?成長百分之九?九”。3.書中的很多理念和觀點將全面革新家長的教育觀念與教育方法，使等

●第一章家長也需持證上崗

對於很多家長來說，孩子的教育問題重要但不緊要。更準確地說，家長都處於“口頭上重要，但行動上不緊要”的狀態。家長願為孩子的學習付費，卻不願為自身的補習“買單”。有責任心的家長，不是等待而是行動；有智慧的家長，不是抱怨而是學習。

“三無”家長
人生的五個臺階
教育孩子不能想當然
夫妻關繫一定要高於親子關繫
孩子不應是汽車，而是新司機

第二章做有效的家長

“要教育好孩子，就要不斷提高教育技巧。要提高教育技巧，就需要家長付出努力，不斷進修。”教育孩子不能單純依賴學校教育，家庭教育纔是根基，因為家庭教育影響孩子的人格和習慣，而這會伴隨孩子一生。

“成功”是“失敗”之母
家長是炮手，孩子是炮彈
讓孩子學會“看臉色、知貨色、扮角色”
孩子逆反的不是父母，而是父母的權力
想改變孩子，父母就要先改變自己

第三章孩子出問題，本質是家長的問題

孩子出了問題，家長首先應該反省自己。家長面對已經出現的不良狀況，要調整自己的態度和做法，改變自己，真誠、耐心地輔導孩子，幫助孩子走出困境，這纔是最正確的選擇。也就是說，孩子有“病”，家長喫“藥”。

孩子有“病”，家長喫“藥”
隻有家長認真，孩子纔會認真
孩子的問題，根源在家長身上
孩子教育重在習慣養成
好孩子的標準是什麼

第四章溝通不等於說話

當一件事情發生後，家長一定不能做“衝鋒槍”，對孩子進行無休止的指責，而是要做“發報機”，讓時間延遲，並通過給孩子寫字條或發短信等“非口語”交流的方式說出自己的想法。

溝通的五種方式
錯誤的溝通方法，越早糾正越好
主動傾聽纔能更好地解決孩子的問題
有效溝通的原理——發報機原理
避免衝突就需要閉上嘴，邁開腿

第五章家長會說話，孩子纔“會聽話”

你可能不是天纔，但可能是天纔的父母。不少偉大人物的父母，他們自身的成就平平。你的孩子或許會有一個光輝無比的前程，那你該如何配合、輔助孩子，讓孩子取得成功呢？

孩子真的不聽話嗎
孩子不聽話是因為家長不會說話
口頭禪纔是真正的念力
家長的“三借”智慧

第六章孩子叛逆的不是家長

如果家長管教出現錯誤，而且沒有認識到自己的錯誤，那麼孩子將會一輩子受到這種錯誤管教的影響。如果孩子能認識到這個問題，那麼他一定會反抗。

孩子叛逆的是家長錯誤的管教方式
打了，罵了，就不欠了
孩子需要的不是指責，而是幫助
教育孩子的重要原理之一?——?鐘表原理
認為±行為=作為

第七章生活質量決定學習質量

每個孩子都愛玩，玩是孩子天性和靈性的體現，玩得好的孩子學習也一定好，這其中的關鍵是家長的認知方向對，引導的方法正確。

愛學習、會學習、能學習
讓孩子與學習“結親”
生活是孩子的第一學習內容
家長的素質影響孩子的行為
“雙減”之後，家長要了解的
關於學習的常識

第八章愛是需要學習的

天下沒有不是的父母，也沒有不是的孩子。家長對孩子的愛是不容置疑的，但家長的愛能否被孩子接受且沒有負擔？“錯愛”所產生的影響，可能會伴隨孩子的一生。

溺愛是家長給孩子的最壞的禮物
真正的愛，不應附加任何條件
別讓“錯愛”毀了孩子的一生
愛是為了理性地分離
少說教，多關照

隨著“雙減”政策的落地和家庭教育相關法案的實施，現代化的社會家庭教育方法開始重回家長、教師和教育行業工作者的視線。家長教育是家庭教育的根基與源頭，是成人成長中的成熟教育。本書是齊大輝教授從事中國家庭教育研究工作20年的思考與實踐經驗沉澱，結合數十個真實生活中的場景案例，直面家長“成人不成熟”的普遍現像，跳出教育講教育，通過獨特的工程學原理、刑偵學原則和管理學工具，指導家長從完成自我教育開始，在孩子不可逆的成長階段，從正確語言、行為規範、溝通習慣、行事準則等方面建立起一套基於中國傳統文化和西方管理手段相結合的教育方法，從根源上解決家人交流障礙、家校情緒管理等問題，不為孩子的成長留遺憾。

齊大輝 著

     大部分家長都屬於“三無”人員：其一，沒有知識準備，無知；其二，沒有科學方法，無法；其三，等孩子上了高中，就變成“無奈”了。 每天都有成千上萬的年輕人走上為人父母的“家長”崗位，步入漫長的教子之路，他們的任務就是把一個個嬰兒培養成獨立、負責、能與人和諧相處並有生存能力的人。這是一項非常艱巨的任務。在這個世界上，沒有哪件事情比做一個合格公民的父母更艱巨、更任重道遠的了。 每個孩子都是一塊璞玉，但並非所有的家長都是合格的工匠。如果用一個打趣的詞語來形容我們的家長，大部分家長都屬於“三無”人員：其一，沒有知識儲備，無知；其二，沒有科學方法，無法；其三，等孩子上了高中，就變成“無奈”了。 如果問家長今天中午喫什麼，他們馬上就能說出許多飯館和拿手菜的名字，但如果問他們教育的相關原理、原則等問題，卻鮮有人知。 有一次等